УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантРассмотрение идео-рефлекторных движений как средство физического воспитания
ПредметФизическая культура
Тип работыреферат
Объем работы20
Дата поступления10.01.2013
690 ₽

Содержание

Введение 3 1.Методика Ключ 4 2. Учение о доминанте Ухтомского 4 3.Функциональные системы по Анохину 4 Заключение 4 Список литературы 4

Введение

Тема данной работы «Идео-рефлекторные движения как средство физического воспитания», особо актуальна на сегодняшний день в связи с тем, что физическое воспитание как общественное явление занимало важное место в жизни человека на протяжении всей истории его существования. Еще Гиппократ сказал: «Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную жизнь». Физическое воспитание определяется как целенаправленное воздействие на комплекс естественных свойств организма: стимулирование и регулирование их развития посредством нормированных функциональных нагрузок, связанных с двигательной деятельностью (физическими упражнениями), а также путем оптимизации индивидуального использования природных условий внешней среды. Физическое воспитание направленно на формирование двигательных навыков и физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую работоспособность. В наше время, в мире, где спешка и стресс стали привычными и едва ли не обязательными составляющими повседневности, просто необходим метод, дающий быстрые результаты без долгих занятий и особых условий их применения, чему способствуют идео-рефлекторные движения. В связи с этим целью нашей работы является рассмотрение идео-рефлекторных движений как средство физического воспитания.

Литература

1. Аршавский И.А. // Ухтомский А.А. в воспоминаниях и письмах. Спб. 1992. с. 77-104. 2. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы. М., 1978, с. 72. 3. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы. М., 2001, с. 66. 4. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. физ. культ. / Под ред. А. А. Гужаловского. - М.: ФиС, 1986. - 352 с. 5. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для техн. физ. культ. / Под ред. Г.Д. Харабуги. - М.: ФиС. Изд. 2-е, доп., 1974. - 320 с. 6. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для студентов фак. физ. культ. пед. ин-тов по спец. 0303. «Физ. культ» / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др.; под ред. Б.А. Ашмарина. -М.: Просвещение, 1990. - 287 с. 7. Теория и организация физической подготовки войск: Учеб. для курсантов и слушателей ин-та / Под ред. Л.А. Вейднер-Дубровина, В.В. Миронова, В.А. Шейченко. - СПб.: ВДКИФК, 1992. 8. Ухтомский А.А. Доминанта. - СПб.: Питер, 2002.- 48с. 9. Физическая культура. Практ. пос. / Б.И. Загорский, И.П. Залетаев, Ю.П. Пузырь и др. - М.: Высшая школа. 2-е изд., перераб. и доп., 1989. - 383 с. 10. Холодов Ж.К., Кузнецов В. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 480 с. 11. Ярошевский М. Г. Проблема мотивации поведения. В книге: Учение А.А. Ухтомского о доминанте и современная нейрофизиология. Л. 1990.с. 28-45.
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте