УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантИсследование психических особенностей взаимодействия родителей и детей в семьях разного типа.
ПредметПсихология
Тип работыкурсовая работа
Объем работы63
Дата поступления10.05.2012
950 ₽

Содержание

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы исследования психологических особенностей взаимодействия родителей и детей в семьях разного типа. 7 1.1 Психологическая характеристика современных семей различного типа. 7 1.2 Психологические особенности детско-родительских отношений как детерминант развития современной семьи. 14 Глава 2. Исследование психических особенностей взаимодействия родителей и детей в семьях разного типа. 25 2.1. Методика и процедура исследования проблемы. 25 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования. 32 Глава 3. Обоснование психологической возможности коррекции взаимоотношений детей и родителей в семьях разного типа. 38 3.1. Характеристика подходов психологической коррекции детско-родительских отношений. 38 3.2. Своеобразие психокоррекционной работы в семьях разного типа. 41 Заключение 56 Приложение № 1. 57 Приложение № 2. 60 Список использованной литературы 61

Введение

"Все мы родом из детства", "Все - и хорошее, и плохое - человек получает в семье". Эти педагогические мудрости известны, наверное, всем. Именно семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания, отвечающим не только за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа его жизни. В теоретическом отношении, проблемы настоящего исследования связаны с противоречиями, возникшими в связи с развитием общественных отношений, влиянием урбанизации и научно-технического прогресса, которые, в свою очередь, привели к определенному сужению роли семейной педагогики в воспитании ребёнка. Так, если раньше молодая семья могла основываться на прочном опыте родственников, соседей, предков, то теперь семейные ориентации стали в значительной степени определяться социальной средой существования той или иной семьи. Однако сужение этих воспитательных функций ни в коей мере не привело к утрате семьёй главенства в формировании личности. [3, c. 12] Вместе с тем, не смотря на серьезную разработанность темы "Психология взаимоотношений детей и родителей в семьях различного типа", в настоящее время еще остается ряд вопросов. В частности, в практическом плане, исследование психологических аспектов взаимодействия детей и родителей в семьях различного типа позволяет в ситуации быстро меняющихся социально-экономических реалий найти эффективные подходы д

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. М., 1972. 2. Авдеева Л.И. Особенности самооценки младших школьников, воспитывающихся в учреждениях закрытого типа. // Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук. М., 2005. 3. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. М., 1982. 4. Астапов В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги.// Психологический журнал, 1992. №5. 5. Бициев Т.Н. Нарушения поведения у воспитанников специального профессионального училища закрытого типа и направления реабилитационной работы. // Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук. С-Пб, 2001. 6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1995. 7. Брускова Е.С. Семья без родителей. М., 1993. 8. Верцинская Н.Н. Трудный ребенок. Мн., 1989. 9. Возрастная и педагогическая психология. // под ред. проф. Петровского А.В. М., 1979. 10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991. 11. Гиппенраймер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1995. 12. Григорович Л.А. Педагогика и психология. М, 2003. 13. Десфонтейнес Л.Г. Ценностные ориентации на различных этапах развития личности. // Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук. С-Пб, 1995. 14. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987. 15. Дик-Рид Г. Роды без страха. СП6., 1996. 16. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М., 1997. 17. Зарецкая И. И. Нравственное воспитание учащихся. М., 1986. 18. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб., 2000. 19. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986. 20. Ильин В.С. Формирование личности школьника (целостный процесс). М. 1984. 21. Казакова В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология. М., 1989 г. 22. Клюева Н.В. Педагогическая психология. М., 2004 23. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988. 24. Корчак Я. Как любить ребенка: книга о воспитании: пер. с польского. М., 1990 25. Кочубей Б. Детские тревоги; что, откуда, почему? //Семья и школа. М., 1988. 26. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М.. 1976. 27. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999. 28. Куттер П.: Современный психоанализ. СПб, 1997 29. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. М., 1990. 30. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопросы психологии, 1969., №1. 31. Лёйнер Х. Кататимное переживание образов / Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., 1996. 32. Лёйнер Х. Основы глубинно-психологической символики // Журнал практического психолога. 1996, № 3-4. 33. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М., 1991. 34. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать их проблемы. М., 1991. 35. Лосева В.К. Рисуем семью: диагностика семейных отношений. М.,1995 36. Марова З., Матейчек З., Радванова С. и др. Воспитание детей в неполной семье: пер. с чешского // под общ. ред. Ершовой Н.М. М., 1980. 37. Масару Ибука. После трех лет уже поздно. М., 1991. 38. Матейчик З. Родители и дети: пер. с чешского. М.. 1992. 39. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 2-х кн. Кн. 2. Психология образования. М., 1994. 40. Николаев Н.Н. Типы семей в современном российском обществе: социально-философский анализ. // Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата философских наук. Ростов-на-Дону, 2007. 41. Николаев Н.Н., Николаева Л.С. Семья - объект социальной работы // Материалы межрегиональных научных чтений по актуальным проблемам социальной работы. Новочеркасск 2003 42. Обухов Я.Л. Символдрама : Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков. М., 1997. 43. Овчарова Р.Ф. Семейная академия: вопросы и ответы. М., 1996. 44. Овчарова Р.Ф. Справочная книга школьного психолога. М.,1996. 45. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991. 46. Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. М:, 2000. 47. Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с английского /под ред. Пилиповского В.Я. М., 1992. 48. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи / Детский дом: Заботы и тревоги общества. М., 1990. 49. Психологический словарь /под ред. Давыдова В.В. М.,1983. 50. Психология страха: Популярная энциклопедия.-М.,1999. 51. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.,1995. 52. Сатир В. Как устроить себя и свою семью. М.,1992. 53. Семаго Н.Я. О границах интерпретации проективных рисуночных тестов, Школьный психолог, 1997, № 1 54. Семейная психотерапия. / Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова. С-Пб.,2000. 55. Сривцова С.В., Мухамадулина ЕА. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. М., 1999. 56. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей.-М.,1996. 57. Уайп В. Первые три года жизни. М., 1982. 58. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебник для студентов вузов. М., 2002. 59. Чеховских М.И. Психология. Учебное пособие. М., 2003. 60. Целуйко В.Н. Родители и дети. Психология взаимоотношений в семье. Мозырь, 2007. 61. Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания. Мн., 1998. 62. Янов А. Руководство по телесно-ориентированной терапии. С-П6. 2000. 63. http://www.nnspu.ru/materials/tef/pedagogics/course/lect07.html
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте