Содержание1. ВВЕДЕНИЕ - 3 -
1.1. ГЛОССАРИЙ - 3 -
1.2. ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ - 3 -
1.3. НЕФОРМАЛЬНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ - 3 -
1.5. ОБЗОР СУЩЕСТВУЮЩИХ МЕТОДОВ РЕШЕНИЯ - 5 -
1.5.1. Аналогичные решения - 5 -
1.5.2. Описание предшествующих работ - 7 -
1.5.3. Вывод - 7 -
1.6. ПЛАН РАБОТ Г - 8 -
2. ТРЕБОВАНИЯ К ОКРУЖЕНИЮ - 8 -
2.1. ТРЕБОВАНИЯ К АППАРАТНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ - 8 -
2.1.1. Минимальные требования к клиентской части системы - 8 -
2.1.2. Минимальные требования к серверной части системы - 8 -
2.2. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ - 9 -
2.2.1. Требования к серверной части - 9 -
2.2.2. Требования к клиентской части - 9 -
2.3. ТРЕБОВАНИЯ К ПОЛЬЗОВАТЕЛЯМ - 9 -
2.4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ - 9 -
3. АРХИТЕКТУРА СИСТЕМЫ - 9 -
4. СПЕЦИФИКАЦИЯ ДАННЫХ - 10 -
4.1. ОПИСАНИЕ СУЩНОСТИ - 10 -
4.2.1. Сущность «Успеваемость» - 10 -
4.2.2. Сущность «Посещаемость» - 10 -
4.2.3. Сущность «Статистика» - 10 -
3. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ - 11 -
5.1. ТРЕБОВАНИЯ К ПОДСИСТЕМЕ ВХОДА И РЕГИСТРАЦИИ - 11 -
5.2. ТРЕБОВАНИЯ К ПОДСИСТЕМЕ «СТУДЕНТ» - 12 -
5.3. ТРЕБОВАНИЯ К ПОДСИСТЕМЕ «АДМИНИСТРАТОР» - 12 -
6. ТРЕБОВАНИЯ К ИНТЕРФЕЙСУ - 12 -
7. ПРОЧИЕ ТРЕБОВАНИЯ - 13 -
7.1. ТРЕБОВАНИЯ К БЕЗОПАСНОСТИ - 13 -
8. ПРОЕКТ - 13 -
8.1. СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ - 13 -
8.2. МОДУЛИ И АЛГОРИТМЫ - 14 -
8.2.1. Модули - 14 -
8.2.2. Алгоритм получения статистики посещения. - 20 -
8.2.3. Алгоритм получения результатов изучения каждого иерархического уровня. - 20 -
8.2.4. Алгоритм построения графика зависимости количества посещений параграфов курса от даты посещения. - 20 -
8.3. СТРУКТУРЫ ДАННЫХ - 20 -
8.4. ПРОЕКТ ИНТЕРФЕЙСА - 21 -
9. РЕАЛИЗАЦИЯ И ТЕСТИРОВАНИЕ - 23 -
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - 23 -
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ - 24 -
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 - 25 -Введение1. Введение
1.1. Глоссарий
Тьютор – администратор учебного курса, отслеживающий его изучение и прохождение контрольных тестов студентами.
Публикация курса – открытие доступа к материалам курса для студентов после процедуры проверки их администратором.
Тест – вопрос с заранее заданными вариантами ответа, и возможно, примечанием к каждому из них.
1.2. Описание предметной области
Среди проблем качества различных видов обучения нельзя оставить без внимания роль дистанционных средств в обучении. С одной стороны, использование дистанционных обучающих курсов значительно облегчает процесс обучения. С другой — применение таких курсов зачастую резко снижает качество обучения, поскольку, авторы автоматизированных курсов не обладают достаточными познаниями в области их разработки, кроме того, разработанные курсы зачастую имеют слабые средства контроля обучения. Вместе с тем, дистанционные автоматизированные обучающие курсы могут быть незаменимым инструментом для самоподготовки и самоконтроля.
Поскольку авторы обучающих курсов, как правило, не являются программистами, то для них требуется удобная среда для разработки автоматизированных курсов. Важным аспектом проблем дистанционного обучения является оптимальный поиск нужного курса для обучения, а также эффективная организация самого процесса изучения курса. Среда должна включать средства отображения информации о текущем уровне знаний обучаемого. Такая информация может быть предоставлена обучаемому, либо в форме статистических данных, сформированных в процессе изучения данного дистанционного курса, которые могут служить основанием для принятия самостоятельного решения по управлению дальнейшим процессом изучения курса, либо в форме прямых рекомендаций по дальнейшему изучению курса. Возможен и такой подход к обучению, как полное управление обучением со стороны обучающей программы, которое осуществляется по текущему состоянию знаний обучаемого.
Исходя из того, что у подобной среды предполагаются разные категории пользователей (обучающийся, автор курса, тьютор, администратор), возникает проблема разграничения их прав. При этом следует отметить, что в обязанности администратора в данном случае входит также оценка качества обучающих курсов и защита от несанкционированного доступа, как содержания курса, так и текущих результатов обучения.
Решение этих проблем предполагает следующие задачи:
1. Разработка редактора учебных курсов с удобным интерфейсом.
2. Разработка подсистемы администрирования и утверждения к публикации созданных курсов.
3. Разработка и внедрение методов оценки текущей успеваемости обучаемого в рамках одного курса.
1.3. Неформальная постановка задачи
На кафедре информатики ИМиКН ДВГУ разрабатывается система «Редактор обучающих курсов», обеспечивающая следующие функции:
1. дистанционное создание и редактирование электронных курсов и тестов, отправка их на публикацию;
2. изучение опубликованных курсов с определением уровня усвоения материала;
3. администрирование.
При этом все функции системы должны быть доступны через Web-интерфейс.
Реализация первой функции подробно изложена в работе [10].
В рамках данной работы требуется разработать и реализовать две подсистемы редактора. Это подсистема «Студент», которая обеспечивает следующую работу двух категорий пользователей («Студент» и «Преподаватель»):
1. дистанционное изучение курсов;
2. получение сведений об успеваемости текущего пользователя категории «Студент»;
А также подсистема «Администратор», которая обеспечивает работу категории пользователей «Администратор», а именно:
1. получение доступа к информации о зарегистрированных в системе пользователях и ее изменение;
2. возможность просмотра, редактирования, удаления и публикации создаваемых в системе курсов.
Диаграмма использования верхнегоЛитератураСписок литературы
[1] Готская И.Б., Жучков В.М. Кораблев А.В. «Выбор системы дистанционного обучения»
http://edu.of.ru/zaoch/default.asp?ob_no=23430
[2] «Обзор специальных инструментальных средств и оболочек для создания курсов ДО»
http://dl.nw.ru/software/review/
[3] Соловов А.В. «Введение в проблематику дистанционного обучения (ДО)»
http://www.websoft.ru/db/wb/7EEF8DFAD10899CFC3256C840052529E/doc.html
(официальный сайт Redcenter).
[4] «Сравнительные характеристики программного обеспечения для организации ДО»
http://dl.nw.ru/software/des/
[5] «Стандарты в сфере дистанционного обучения»
http://www.redcenter.ru/?sid=313
[6] «Классификация систем дистанционного обучения»
http://www.redcenter.ru/?sid=312
[7] Юрков А.В. «Обзор отечественных систем дистанционного обучения»
http://www.ipo.spb.ru/journal/2003/1/page.phtml
[8] Павел Храмцов. «Управления базами данных World Wide Web»
http://www.osp.ru/cw/1996/02/9757/
[8] Тен В.Г. «Редактор структурированных учебных курсов», курсовая работа 2006г.
[9] Сухих В.Е. «Редактор учебных курсов», курсовая работа 2007г.
[10] Дьяченко Е. П. «Редактор обучающих курсов с WEB-интерфейсом (подсистема «Преподаватель») курсовая работа 2008
|
