СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. БИОГРАФИЧЕСКАЯ СПРАВКА 4
2. СОЗДАНИЕ В РОССИИ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (ОБРАЗОВАНИЯ) 9
3. СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ П.Ф. ЛЕСГАФТА 12
3.1. Физического образования детей школьного возраста 12
3.2. Курсы П.Ф. Лесгафта 17
3.3. Создание Вольной высшей школы 20
3.4 Критика системы физического образования П.Ф. Лесгафта 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
ЛИТЕРАТУРА 25ВведениеВВЕДЕНИЕ
П.Ф. Лестгафт - основоположник физического образования в России. Среди многочисленных заслуг П.Ф.Лесгафта перед отечественной наукой особое место занимают, созданная им оригинальная теория физического образования и система подготовки кадров для ее внедрения в жизнь. Оригинальный теоретик и искусный педагог-практик, Лесгафт оставил глубокий след в развитии физического воспитания в России в конце ХIХ - начале ХХ в.
Многое в трудах П.Ф. Лесгафта выходит за рамки исторического значения и может быть использовано в современной теории и практике физического воспитания и подготовке педагогических кадров этого профиля. Особого внимания заслуживает его концепция, построенная на признании взаимосвязи видов (сторон) воспитания и развития. В советской педагогике на новой методологической основе эта концепция, подкрепленная многими новыми трудами, оформилась как принцип комплексного подхода к воспитанию и его исследованию.
Капитальные труды Лесгафта "Руководство по физическому воспитанию детей школьного возраста", "Семейное воспитание ребенка и его значение", "Об отношении анатомии к физическому воспитанию", статья "О физическом образовании в профессиональной школе" и другие сохранили свою научную значимость и могут быть весьма полезны современным педагогам, педагогической общественности и родителям.
1. БИОГРАФИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Создание отечественной системы физического образования неразрывно связано с именем Петра Францевича Лесгафта (1837-1909).
Выдающийся представитель русской педагогики конца XIX - начала XXв. Петр Францевич Лесгафт в истории развития педагогической мысли России занимает особое место.
П. Ф. Лесгафт родился в Петербурге 21 сентября 1837 г., в семье ювелира. После трех классов гимназии отец отдал его на выучку к аптекарю. Возможно, в какой-то мере это обстоятельство определило интерес мальчика к лечению людей и повлияло на выбор профессии врача. Закончив гимназию с серебряной медалью в 1856 г., Лесгафт поступает в Санкт-Петербургскую медико-хирургическую академию. Здесь он занимается химией, анатомией, медициной, увлекается педагогикой. В медицинских кругах его впоследствии стали называть "поэтом анатомии". Под влиянием демократического движения 60-х гг. уже в студенческие годы молодой Лесгафт формируется как общественный деятель и ученый - новатор.
В 1861 г. Лесгафт окончил академию и остался там же работать преподавателем анатомии и врачом-патологоанатомом. В 1865 г. он блестяще защитил диссертацию на степень доктора медицины, а через три года - вторую диссертацию, на степень доктора медицины и хирургии.
В период с 1868 по 1871 г. Лесгафт работал в Казанском университете. Здесь к нему приходит слава прекрасного лектора, активного поборника женского медицинского образования, борца за справедливость. Однако в 1871 г. Лесгафт вынужден был навсегда покинуть Казань, так как был уволен из университета. Дело в том, что Лесгафт написал статью в "Санкт-Петербургские ведомости" о нарушениях педагогической этики рядом профессоров университета. В результате министр народного образования издал распоряжение о его увольнении и лишении права преподавания. В знак солидарности с Лесгафтом, с его справедливыми требованиями семь ведущих профессоров оставили университет.
Лесгафт вернулся в Петербург и частным образом руководил кружком по анатомии при Военно-медицинской академии.
Идея всестороннего изучения человеческой личности все больше увлекала П. Ф. Лесгафта. Он приступил к сбору материалов для новой обширной работы "Задачи антропологии и методы ее изучения", в которой подчеркивал, что "познать человека, направить и оценить его действия мыЛитератураЛИТЕРАТУРА
1. Ашмарин Б.А., Теория и методика физического воспитания. - М.: Физкультура и спорт, 1990 г. - 235с.
2. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта. - М.: Академия, 2001. - 312с.
3. Гужаловский А.А., Основы теории и методики физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1988 г. - 186с.
4. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1978. - 272с.
5. Кофман П.К., Настольная книга учителя физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1998 г. - 146с.
6. Лестгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста, Т.2. - М.: АПН РСФСР, 1952.
7. Матвеев Л.П., Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991 г. - 211с.
8. Мейксон Г.Б., Физическое воспитание учащихся 5-7 классов. - М.: Физкультура и спорт, 1997 г. - 235с.
9. Столбов В.В. История физической культуры. - М.: Просвещение, 1989. - 288с.
10. Сулейманов И.И. и др., Общее физкультурное образование: Учебник. Том 1. Школьное физкультурное образование. Часть 3. - Омск: СибГАФК, 1999 г. - 128с.
11. Суслов Ф.П., Теория и методика спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1997 г. - 105с.
12. Холодов Ж.К., Теория и методика физического воспитания и спорта. - М.: Физкультура и спорт, 2000 г. - 348с."
|
|
