СодержаниеВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ 8
1.1. Общепедагогические особенности организации внеклассной работы по физической культуре в средней школе 8
1.2. Содержание и формы внеклассной работы по физической культуре в системе воспитательной работы современной школы 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Состояние и особенности организации внеклассной работы по физическому воспитанию в современной средней школе 32
2.2. Факультатив по физическому воспитанию старшеклассников 51
2.3. Экспериментальная проверка эффективности разработанной системы внеклассной работы по физическому воспитанию старшеклассников 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73ВведениеВ национальной Доктрине развития образования и в Федеральной про-грамме развития образования в качестве ведущих выделяются задачи сохра-нения здоровья, оптимизации учебного процесса, разработки здоровьесбере-гающих технологий обучения и формирования ценности здоровья и здорово-го образа жизни. Физическое воспитание в школе направлено на решение ос-новной цели воспитания - на гармоничное разностороннее развитие лично-сти, развитие физических и духовных сил человека.
В системе разностороннего совершенствования личности физическое воспитание составляет важную основу полноценной жизнедеятельности: ак-тивного труда, нормальной семейной жизни, организованного отдыха и пол-ноты творческого самовыражения. Целью физического воспитания в школе является содействие разностороннему развитию личности. Это понятие включает в себя крепкое здоровье, соответствующий уровень развития дви-гательных способностей и физического развития, необходимые знания и навыки в области физической культуры, мотивы и умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Значимость системы физического воспитания многократно возрастает с учетом педагогических и общественно-социальных задач, решаемых в ходе физического и духовного развития школьников.
На первое место выдвигается решение проблемы формирования и под-держание здоровья личности. Увеличивающаяся с каждым годом учебная на-грузка школьника предъявляет повышенные требования к физическим воз-можностям организма учащегося. Поддержание высокой работоспособности, развитие и активное функционирование всех жизнеобеспечивающих систем организма возможно только при систематических занятиях школьников фи-зическими упражнениями, реализуемых в разнообразных организационных формах. Увеличение умственной нагрузки на учащихся, гиподинамия, увле-чение компьютерными играми заставляют искать новые более совершенные пути привлечения подростков и юношества к занятиям физической культу-рой и спортом во внеурочное время.
Значимую проблему составляет организация социально одобряемого досуга учащихся средней школы. Учитывая социально-экономическую об-становку в стране, большую часть времени подростки и молодежь предос-тавлены сами себе и не контролируются родителями. Как следствие возника-ет проблема целенаправленной организации досуговой деятельности моло-дежи.
Не последнее место среди задач, связанных с системой физического воспитания, занимает проблема более полного учета индивидуальных осо-бенностей школьников. Парадигма личностно-ориентированного образова-ния затрагивает все стороны учебно-воспитательного процесса, в том числе и процесс физического воспитания.
Физическое воспитание учащихся в общеобразовательной школе осу-ществляется как на уроках физической культуры, так и в процессе внекласс-ной работы по физическому воспитанию. Запланированное количество часов для занятий физической культурой по школьной программе не обеспечивает должное воздействие для решения проблем физического развития школьни-ков. Соответственно для решения поставленных задач в помощь физической культуре призвана внеклассная работа по предмету.
Одной из особенностей внеклассной работы по физическому воспита-нию является дифференциация, позволяющая эффективно организовать учебно-воспитательный процесс на основе учета индивидуальных особенно-стей личности, обеспечить усвоение дополнительного содержания в области физвоспитания с учетом мотивации школьников. Процесс обучения в усло-виях дифференциации становится максимально приближенным к познава-тельным потребностям учеников, наиболее полно учитываются их индивиду-альные особенности.
Дифференциация обучения отражает тенденции в физическом воспита-нии. Современное состояние здоровья и физической подготовленности под-растающего поколения говорит о невозможности применения общих методик при обучении тем или иным формам физических упражнений, тем более - невозможность общей однотипной организации социально одобряемой досу-говой развивающей деятельности, без учета уровня физического развития.
Названные и многие другие задачи физического воспитания требуют решения всеми доступными педагогическими средствами во всех формах. Решение задач воспитания физических качеств школьников попадает под воздействие всех форм организации физического воспитания, обеспечиваю-щих во взаимодействии наибольший педагогический эффект. Современные проблемы физического воспитания делают необходимым поиск новых путей оптимизации учебного процесса. Одним из возможных направлений решения проблемы создания эффективной системы физического воспитания может быть проведение факультативов по физической культуре.
Практика физического воспитания свидетельствует о достаточно невы-сокой взаимосвязи урочных и внеурочных форм и направлений физического воспитания, недостаточной разработанность методической базы организации внеурочных форм физического воспитания на основе дифференциации обу-чения. Необходимость решения противоречия между потребностью в реше-нии выше обозначенных задач физического воспитания и разработанностью проблемы определяет актуальность данного исследования: "Научно-методические аспекты организации внеклассной работы по физической куль-туре в старшем звене общеобразовательной средней школы".
Объект исследования - внеклассная работа по физической культуре в старшем звене общеобразовательной средней школы.
Предмет исследования - обучение теоретическим знаниям в области физической культуры и спорта во внеклассной работе по физическому вос-питанию старшеклассников.
Цель исследования: обосновать целесообразность проведения факуль-тативных занятий по предмету "Физическая культура" в старшем звене об-щеобразовательной средней школы как средства формирования теоретиче-ских знаний и мотивации занятий физической культурой и спортом.
Исходя из объекта, предмета и цели исследования, мы определили сле-дующие задачи:
" выявить общепедагогические особенности организации внеклассной работы по физической культуре в средней школе;
" рассмотреть традиционные формы внеклассной работы по физиче-ской культуре в системе воспитательной работы современной школы;
" выявить состояние и особенности организации внеклассной работы по физическому воспитанию в современной общеобразовательной средней школе;
" обосновать целесообразность и необходимость изучения теоретиче-ского материала по физической культуре в форме факультатива, разработать содержание факультатива;
" провести апробацию установить эффективность использования раз-работанной методики на практике.
В ходе проведенного нами исследования применялись следующие ме-тоды исследования: анализ психолого-педагогической и спортивно-методической литературы, педагогическое наблюдение, обобщение передо-вого педагогического опыта, методы математической и статистической обра-ботки данных.Литература1. Агеевец, В.У. Пять колец: идея и мораль / В.У.Агеевец, А.М.Ходоров.- Ленинград: Лениздат, 1985.- 160 с.
2. Акимова, М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. - М.: Знание, 1992.- 80с.
3. Альджамалави, А.Ю. Обоснование системы оценки и нормативов физической подготовленности юношей Палестины: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Ю. Альджамалави. - К.: НУФВСУ, 1999. - 21 с.
4. Барышева, Н.В. Программа для учащихся 10 - 11 классов с уг-лубленным изучением предмета "Физическая культура" / Н.В. Барышева, О.А. Горковенко, А.А. Илькухин / под редакцией А.Т. Паршикова. - М.: Дрофа, 2002 - (на четыре урока физкультуры в неделю).
5. Безверхняя, Г.В. Возрастная динамика мотивационных приорите-тов школьников к занятиям физической культурой и спортом / Г.В. Безверх-няя. - М.: Логос, 2004. - 455с.
6. Ветошкина, Е.А. О совершенствовании содержания и структуры предмета "физическая культура" в общеобразовательной школе / Е.А. Ве-тошкина - Режим доступа: http://kavp2006.khb.ru/download.php?id=94 свобод-ный. - Заголовок с экрана.
7. Витиньш, В.Ф. Реформа школы и профессиональная ориентация школьников: (Педагогическая наука - реформе школы) / В.Ф. Витиньш. - М.: Педагогика, 1988. - 120с.
8. Волков, Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л.В. Волков. - К.: Олимпийская литература, 2002. - 296 с.
9. Загвязинский, В.И. Физическая культура в системе отечественно-го образования / В.И. Загвязинский. - Электронный ресурс. - Режим доступа: http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK/2005n8/p59-61.htm свободный. - Заголовок с экрана.
10. История физической культуры и спорта. / Под общ. ред. В.В. Столбова. - М.: Физкультура и спорт, 2003 - 324с
11. Калечиц, Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися / Т.Н. Калечиц. - М.: "Просвещение", 1980. - 224с.
12. Клепиков, В.З. Физическая культура и спорт в Китае / В.З. Кле-пиков, В.З., Г.П. Клепикова // Физическая культура в школе. - 2002. - № 2, 3. - С. 21-24.
13. Колычев, В.А. Физическая культура и социальное здоровье насе-ления / В.А. Колычев. - М.: Советский спорт, 1998. - 130 с.
14. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. - М.: Сов. Россия, 1982. - 428с.
15. Круцевич, Т.Ю. Концептуальные предпосылки совершенствова-ния системы физического воспитания молодежи / Т.Ю. Круцевич. - М.: Дело, 2004.-416с.
16. Кубертен, П. де. Олимпийские мемуары / Пьер де Кубертен. - Ки-ев: Олимпийская литература, 1997. - 180 с.
17. Кулинкович, Е.К. Олимпизм и международное спортивное дви-жение/ Е.К.Кулинкович. - Минск: БГЭУ, 1997.- 20 с.
18. Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун.; под общ. ред. В.В.Столбова; пер. с венгр. И.П. Обоимова. - М.: Раду-га, 1982.- 398 с.
19. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания уча-щихся 1 - 11 классов / В.И. Лях, А.А. Зданевич. - Физическая культура в школе. - 2004. - №№1-8.
20. Матвеев, А.П. Примерная программа среднего (полного) общего образования /. Авторы: А.П. Матвеев, Л.В.Каверина (2002г.). Она соответст-вует обязательному минимуму содержания (полного) общего образования.
21. Матвеев, А.П. Примерная программа среднего (полного) общего образования" - эксперимент / А.П. Матвеев, Л.В.Каверкина. - М.: Дрофа, 2002.
22. Матвеев, А.П. Программа для обучения школьников специаль-ной медицинской группы (1-11 классы) / А.П. Матвеев, Г.В. Петрова, Л.В. Каверкина. - М.: Дрофа, 2006 г.
23. Методика диагностики личности с помощью психогеометриче-ского теста С. Деллингер. - Режим доступа: http://www.hrm21.ru/rus/ tests/test1/ geomtest/ свободный. - Заголовок с экрана.
24. Михайлова, Е.Л. Технология формирования физической культу-ры личности старшеклассников средствами интегрированных форм обуче-ния: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.Л. Михайлова. Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г.Чернышевского. - Улан-Удэ, 2007. - 18 с.
25. Муха-Шайек, Е. Олимпизм: вчера, сегодня, завтра/ Е.Муха-Шайек.- Минск: ФУАинформ, 2003.- 104 с.
26. Настольная книга учителя физкультуры: Справочно-методическое пособие / Составитель Б. М. Мишин - М.: ООО "Издательство АСТ": ООО "Издательство Астрель", 2003.
27. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн./ И.П. Подласый. - М.: Гуманит.изд центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 2: Процесс воспитания. -256с.
28. Сембрат, С.В. Педагогический контроль и индивидуальная оцен-ка физической подготовленности детей младшего школьного возраста 6 - 9 лет, проживающих в центральном регионе Украины / С.В. Сембрат // Физ. воспитание студ. творч. спец. - Х., 2002. - N 6. - С. 71-81.
29. Унт, И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт. - М.: Педагогика, 1990. -191с.
30. Храмов, В.В. Теория и методика оздоровительной физической культуры: Тексты лекций. / В.В. Храмов. - Гродно: ГрГУ, 2000. - 80 с.
31. Хрестоматия психологических тестов. Опросник САН. [Элек-тронный ресурс]. Режим доступа: http://azps.ru/tests/tests_san.html свободный. - Заголовок с экрана.
32. Штейнбах, В.Л. Век олимпийский: в 2-х кн./ В.Л.Штейнбах.- М.: Терра-Спорт, Олипия-Пресс, 2002.- Кн.1: 1896-1963.-334с.
33. Штейнбах, В.Л. Век олимпийский: в 2-х кн./ В.Л.Штейнбах.- М.: Терра-Спорт, Олипия-Пресс, 2002.-Кн.2: 1964-2002.- 584 с.
|
|
