СодержаниеВведение 3
1 Сущность акцентуации характера 5
1.1 Понятие акцентуации характера 5
1.2 Классификации акцентуаций характера 6
2 Акцентуация в подростковом возрасте 19
2.1 Особенности психического развития подростков 19
2.2 Развитие акцентуации характера подростков 23
Заключение 27
Список литературы 29ВведениеАкцентуация характера, по А.Е. Личко,- это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте.
У подростков от типа акцентуации характера зависит многое - особенности транзиторных нарушений поведения ("пубертатных кризов"), острых аффективных реакций и неврозов (как в их к картине, так и в отношении вызывающих их причин). Тип акцентуации также в значительной мере определяет отношение подростка к соматическим заболеваниям, особенно длительным. Акцентуация характера выступает как важный фактор фона при эндогенных психических заболеваниях и как фактор предрасполагающий при реактивных нервно-психических расстройствах. С типом акцентуации характера необходимо считаться при разработке реабилитационных программ для подростков. Этот тип служит одним из главных ориентиров для медико-психологических рекомендаций, для советов в отношении будущей профессии и трудоустройства, а последнее же весьма существенно для устойчивой социальной адаптации. Знание типа акцентуации характера важно при составлении психотерапевтических программ в целях наиболее, эффективного использования разных видов психотерапии (индивидуальной или групповой, дискуссионной, директивной и др.).
За последнее время психологами отмечено существенное возрастание числа акцентуированных личностей. По некоторым данным в нашей стране имеется около 30% акцентуированных личностей, занятых в различных сферах деятельности. У многих людей эти цифры вызывают опасения в связи с антисоциальными процессами в обществе, нестабильностью и т.д.
Целью курсовой работы является анализ исследований по проблеме акцентуации характера.
Объект исследования - акцентуации.
Предмет исследования - акцентуации характера.
В квалификационной работе были поставлены следующие задачи:
" выявить степень разработанности проблемы исследования,
" рассмотреть сущность понятия "акцентуация" и привести классификации акцентуации характера различных исследователей,
" выявить особенности акцентуации характера в подростковом возрасте
Методы исследования: изучение и анализ научной литературы по теме исследования.
Исследование в значительной мере опирается на труды ученых-психологов В.А.Лабунской, Р.С.Немова, В.А.Петровского, С.Л.Рубинштейна, А.Е. Личко, К. Леонгарда и др.
При этом большое значение приобретает исследование понятия и классификации акцентуаций, изучение механизма и зарождения и развития акцентуаций.Литература1. Асеев А.Г. Возрастная психология. Иркутск, 1989.
2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1979. № 2
3. Гамезо М.В., Домашенко И.А.// Атлас по психологии. - М.: Пед. общество России, 1999.
4. Дейноу Ш. Как пережить опасный возраст ваших детей? М., 1995
5. Кербиков О.В. Избранные труды. - М., 1971
6. Кормушкин А.П. Акцентуированные личности в политике // http://pathographia.narod.ru/polit/polit.htm
7. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1989.
8. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л, 1977
9. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов. /А.В.Петровский, А.В.Брушлинский, В. П. Зинченко и др. ; Под ред. А.В.Петровского. 3-e изд. , перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.
10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введ. в психологию субъективности: Учеб.пособие для вузов. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 383 с.
11. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии, 1988. № 6. С. 32
12. Философский словарь/ Под ред. И.Т.Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1991. - 559 с.
13. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.
14. Хорн. Г. Как проводить беседу с родителями детей, которые должны проходить психотерапию. Особенности беседы с врачом, учителем, воспитателем, социальным работником // http://www.symboldrama.ru/lyb/Magazin/3/8.htm
15. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. М., 1995.
16. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий.-Ростов н/Д: издательство "Феникс", 2002
17. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. -СПб.: Питер,1999.
18. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. - СПб.: Речь, 2003, 336 с.
19. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. - М.: "Фолиум",1996,48 с.
20. http://pathographia.narod.ru/polit/part3.htm"
|
|
