СодержаниеВведение 4
Глава 1 Психологический анализ влияния личностных качеств на
профессиональное самоопределение в юношеском возрасте 9
1.1 Анализ исследований по проблеме профессионального
самоопределения в психологической литературе 9
1.2 Психологический анализ развития личности в юношеском
возрасте 16
1.3 Особенности влияния личностных качеств на профессиональное
самоопределение 23
Выводы по первой главе 37
Глава 2 Экспериментальное исследование влияния личностных качеств
на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте 39
2.1 Разработка комплекса психодиагностических методик для
исследования влияния личностных качеств на профессиональное
самоопределение в юношеском возрасте 39
2.2 Проведение и анализ результатов экспериментального
исследования 45
Выводы по второй главе 55
Глава 3 Психолого-педагогическое проектирование программы коррекции
профессиональных намерений в юношеском возрасте 56
3.1 Методологическое обоснование психокоррекционной программы 56
3.2 Содержание психокоррекционной программы 58
3.3 Анализ хода психокоррекционной программы 62
3.4 Проведение и анализ данных контрольного исследования 67
Выводы по третьей главе 76
Заключение 77
Библиографический список 79
Приложение 1 "Анкета для учащихся" 83
Приложение 2 "Ключ к методике "Дифференциально-диагностический
опросник"" 85
Приложение 3 "Бланки ответов учащихся на вопросы анкеты до
проведения коррекционной программы" 86
Приложение 4 "Бланки ответов по методике "Карта интересов"
до проведения коррекционной программы" 87
Приложение 5 "Бланки ответов по методике ДДО до проведения
коррекционной программы" 88
Приложение 6 "Бланки ответов по методике Дж. Голланда до проведения
коррекционной программы" 89
Приложение 7 "Бланки ответов по методике "Карта интересов" после
проведения коррекционной программы" 90
Приложение 8 "Бланки ответов по методике ДДО после проведения
коррекционной программы" 91
Приложение 9 "Бланки ответов по методике Дж. Голланда после
проведения коррекционной программы" 92ВведениеАктуальность исследования. Проблемы профессионального самоопре-деления и профессиональной ориентации приобрели в настоящее время особую актуальность. Подчеркивается, что правильный выбор профессии и нацеленная на это профориентация важны не только с позиции определения жизненных планов человека, но и с точки зрения развития общества в целом.
Профессиональное самоопределение - это определение человеком себя относительно выбранных в обществе (и принятых данным обществом) крите-риев профессионализма.
Сущностью профессионального самоопределения является нахождение личностных смыслов в выбираемой, осваиваемой или уже выполняемой дея-тельности.
Динамика профессионального самоопределения состоит в изменении отношения к себе и изменении критериев этого отношения.
Профессиональное самоопределения возникает как психологическое но-вообразование в юношеском возрасте.
В психологии существуют три главных теоретических подхода к про-блеме профессионального самоопределения.
Первый подход исходит из идеи стабильности и практической неизмен-ности индивидуальных качеств, от которых зависят способы и успех деятель-ности (Э. Гинзберг, Д. Сьюпер и Дж. Холланд). Человек ищет такие виды ра-бот, к которым он был бы наиболее приспособлен в силу индивидуальных осо-бенностей. Соответственно все люди могут быть отнесены с точки зрения их качеств и выполняемой ими деятельности к той или иной группе профессий. По их мнению, профессиональное самоопределение - это ряд последовательных жизненных решений, которые приводят к выбору профессии.
Второй подход исходит из идеи направленного формирования способно-стей, полагая, что у каждого человека можно так или иначе выработать нужные качества. Представителем этого подхода был С.Т. Шацкий, говоривший о том, что педагоги должны оказывать школьнику помощь в максимальном развитии сил и способностей в наиболее подходящем для него направлении. Также в рамках данного подхода работал П.П. Блонский, отмечавший, что склонность и способность - две основные причины профессионального самоопределения.
Общий методологический недостаток этих подходов в том, что индиви-дуальность и трудовая деятельность рассматриваются как независимые и про-тивостоящие друг другу величины, одна из которых обязательно подчиняет се-бе другую.
Третий подход основан на формировании индивидуального стиля дея-тельности. Эта концепция основана на следующих положениях, сформулиро-ванных Е.А. Климовым:
признаётся, что есть стойкие, практически невоспитуемые личные (психологические) качества, существенные для успеха деятельности.
возможны разные по способам, но равноценные по конечному эффек-ту (продуктивности труда) варианты приспособления к условиям профессиональной деятельности.
имеются широкие возможности преодоления слабой выраженности отдельных способностей за счёт их упражнения или же компенсации посредством других способностей или способов работы.
формирование способностей необходимо вести с учётом индивиду-ального своеобразия личности, то есть внутренних условий развития, наряду с учётом внешних условий (предметной и микросоциальной среды).
В рамках возрастной психологии проблему профессионального самооп-ределения рассматривали такие учёные как И.С. Кон, В.А. Крутецкий, Р.С. Не-мов.
А.Е. Голошток и Л.А. Йовайша рассматривали проблему выбора про-фессии в связи с проблемой воспитания личности школьника.
Можно выделить ряд направлений, способствующих решению практи-ческих вопросов профессиональной ориентации подрастающего поколения. К ним относятся: система профориентации, вооружающая школьников необхо-димыми знаниями для ориентации в мире профессий умениями объективно оценивать свои индивидуальные особенности (Б.А. Федоришин); диагностиче-ские методики изучения личности школьников в целях оказания индивидуаль-ной помощи в выборе профессии (В.Д. Шадриков); (Воронин Н.П., Забро-дин Ю.); теоретические и методические основы профессиональной консульта-ции молодежи, банк профессиокарт (Е.А. Климов); системный подход к проф-ориентации школьников (В.Ф. Сахаров, Киров Н.К.; Степанков); общественно-значимые мотивы выбора профессии (Е.М. Павлютенков); особенности проф-ориентации студентов в условиях высшей школы (Н.Ш. Шадиев, П.А. Шавир, Н.Н. Чистяков); формирование элементов духовной культуры в процессе под-готовки учащихся к сознательному выбору профессии (Г.П. Шевченко).
Целью работы является изучение влияния личностных особенностей на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.
Задачи:
1. Изучить подходы к определению понятий "самоопределение", "про-фессиональное самоопределение".
2. Изучить психологические особенности профессионального самооп-ределения в юношеском возрасте.
3. Дать психологическую характеристику юношеского возраста.
4. Изучить личностную предрасположенность к профессии в юноше-ском возрасте;
5. Разработать и апробировать психокоррекционную программу;
6. Провести повторное исследование влияния личностных качеств на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.
Гипотеза нашего исследования заключается в предложении о том, что у большинства юношей и девушек имеет место противоречие между желаемой в будущем профессии и личностной предрасположенностью к ней.
Объектом исследования является профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.
Предметом исследования является влияние личностных качеств на про-фессиональное самоопределение в юношеском возрасте.
Методы исследования:
1. Анализ и синтез литературных источников.
2. Стандартизированное наблюдение.
3. Анкетирование.
4. Психологическое тестирование.
5. Генетико-моделирующий метод (психолого-педагогическое проек-тирование).
Методики исследования:
1. Анкетирование, направленное на выявление профессионального вы-бора;
2. Методика "Дифференциально-диагностический опросник" (ДДО) Е.А. Климова.
3. Методика "Карта интересов";
4. Методика определения типа социальной направленности личности Д. Голланда;
5. Методика "Ценностные ориентации" М. Рокича.
Методологическим основанием изучения профессионального самооп-ределения в юношеском возрасте в нашей работе является личностно-деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Теоретическим основанием исследования являются работы в области психологии личности А.В. Петровского; теории профессионального самоопре-деления (Е.А. Климов, Л.И. Божович, С.П. Крекже и др.); исследования психо-логии юношеского возраста И.С. Кона, Д.Б. Эльконина, В.С. Мухиной, И.В. Дубровиной.
Теоретическое значение нашего исследования состоит в том, что мы рассмотрели особенности развития профессионального самоопределения в юношеском возрасте, особенности влияния личностных качеств на профессио-нальное самоопределение в юношеском возрасте.
Практическое значение нашего исследования состоит в том, что ис-пользование данных методик позволяет сделать вывод о соответствии между желаемой в будущем профессии и личностной предрасположенностью к ней. Составленный нами психодиагностический комплекс может быть использован психологами в работе по профориентации. Разработанная нами психокоррекци-онная программа способствует активизации профессионального самоопределе-ния, выработке адекватного отношения к своим профессионально важным ка-чествам, личностному росту каждого участника в процессе коррекционных за-нятий.
Научная новизна. Наша работа показывает особенности влияния лич-ностных качеств на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.
Положения, выносимые на защиту:
1. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте - это готовность к выбору профессии, обдумыванию, проектированию вариантов профессио-нальных жизненных путей.
2. У большинства старшеклассников имеет место противоречие между желае-мой в будущем профессии и личностной предрасположенностью к ней.
3. Профессиональное самоопределение обусловливается личностными качест-вами юношей и девушек, важнейшими из которых являются направлен-ность личности, самооценка, мотивация, система осознанной психической саморегуляции.
4. Проведение психокоррекционной программы способствует активизации профессионального самоопределения, выработке адекватного отношения к своим профессионально важным качествам, личностному росту каждого участника в процессе коррекционных занятий.
Структура и объём выпускной квалификационной работы. Выпуск-ная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, 6 таблиц, заклю-чения, библиографического списка, включающего 45 источников. В работе имеется 9 приложений.
Общий объём выпускной квалификационной работы 92 страницы.Литература1. Аврутина, Е.М. Выбираем профессию [Текст] / Е.М. Аврутина. - М.: Изда-тельский центр "Академия", 1991. - 190 с.
2. Андреева, Г.Н. Социальная психология: Учебник для высших учебных за-ведений [Текст] / Г.Н. Андреева. - М.: "Наука", 1994. - 324 с.
3. Андреенкова, В.П. Проблемы социализации личности [Текст] / В.П. Анд-реенкова // СОЦИС. - 1996. - № 9. - с. 24 - 28.
4. Алашев, С.Ю. Система профессионального образования [Текст] / С.Ю. Алашев // Первое сентября. - 1998. - № 5. - с. 10 - 12.
5. Бернс, Р. Развитие Я-концепция и воспитание [Текст] / Р. Бернс.- М.: Про-гресс, 1986. - 324 с.
6. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. - М.: "Апрель - Пресс", 1995. - 320 с.
7. Бондарев, В.П. Выбор профессии: Из опыта работы центра профориента-ции молодежи [Текст] / В.П. Бондарев. - М.: "Педагогика", 1989. - 165 с.
8. Бондаревская, Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 1996. - 421 с.
9. Борисова, Е.Н., Гуревич, К.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации [Текст] / Е.Н. Борисова, К.М. Гуревич. - М.: "Альянс", 1999. - 213 с.
10. Волкова, О.А. Основы профессиональной ориентации молодежи [Текст] / О.А. Волкова; под ред. Т.П. Дурасановой. - Балашов: Издательство "Ни-колаев", 2000. - 66 с.
11. Всеобщая декларация прав человека ООН [Текст]. - М.: "Народное обра-зование", 1998. - 112 с.
12. Выбор профессии: Мотивы и их реализация [Текст] / Составитель С.В. Кузнецова. - М.: "Апрель - Пресс", 1996. - 169 с.
13. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопреде-ление молодежи [Текст] / Е.И. Головаха. - Киев: Издательство АН УССР, институт философии, 1991. - 142 с.
14. Голомшток, А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника [Текст] / А.Е. Голомшток. - М.: "Педагогика", 1999. - 120 с.
15. Жуковская, В.И. Изучение личности ребенка в связи с выбором профессии [Текст] / В.И. Жуковская. - Минск: "Альянс", 1999. - 165 с.
16. Захаров, Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: Учебное посо-бие для пединститутов [Текст] / Н.Н. Захаров. - М.: "Просвещение", 1998. - 212 с.
17. Иванчик, Т.Ф. К вопросу о формировании значимой направленности лич-ности: Материалы всесоюзного симпозиума [Текст] / Т.Ф. Иванчик. - Ко-строма: Издательство Костромского государственного института, 1996. - с. 46 - 48.
18. Кадыров, С. Профориентационная работа с подростками [Текст] / С. Кады-ров. - Душанбе: Издательство ДГУ, 1990. - 269 с.
19. Климов, Е.А. Как выбирать профессию [Текст] / Е.А. Климов. - М.: "Про-свещение", 1994. - 347 с.
20. Климов, Е.А. Введение в психологию труда: Учебное пособие для студен-тов факультетов психологии и социальной работы [Текст] / Е.А. Климов. - М.: "Апрель - Пресс", 1998. - 300 с.
21. Климов, Е.А. Психология профессионала [Текст] / Е.А. Климов. - М.: "Ап-рель - Пресс", 1996. - 400 с.
22. Константиновский, Д. Новое поколение выбирает [Текст] / Д. Константи-новский // Огонек. - 1996. - № 22. - с. 23 - 24.
23. Кузнецова, И.В. Психологический анализ принятия решений о выборе профессии. Профессиональная ориентация школьников: Сборник статей [Текст] / И.В. Кузнецова; Ред. коллегия: В.Б. Успенский и др. - Ярославль: "Альманах", 1996. - 84 с.
24. Кулагин, Б.В. Основы профессиональной психодиагностики [Текст] / Б.В. Кулагин. - М.: "Педагогика", 1994. - 215 с.
25. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание [Текст] / И.С. Кон. - М.: "Просвещение", 1984. - 329 с.
26. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации [Текст] / Под ред. А.Ф. Кудряшова. - М.: "Академия", 1999. - 300 с.
27. Матусевич, В.А., Оссовский, В.Л. Социальная микросреда и выбор про-фессии [Текст] / В.А. Матусевич, В.Л. Оссовский. - Киев: Издательство Киевского государственного университета, 1992. - 415 с.
28. Мельников, В.М., Яплонский, Л.Т. Введение в экспериментальную психо-логию личности: Учебное пособие для педагогических институтов [Текст] / В.. Мельников, Л.Т. Яплонский. - М.: "Академия", 1995. - 319 с.
29. Мудрик, А.В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения [Текст] / А.В. Мудрик. - М.: "Апрель - Пресс", 1997. - 180 с.
30. Основы социальной работы: Учебное пособие [Текст] / Отв. ред. П.Д. Пав-ленок. - М.: "Просвещение", 1997. - 317 с.
31. Прощицкая, Е.Н. Выбирайте профессию [Текст] / Е.Н. Прошицкая. - М.: "Академия", 1991. - 210 с.
32. Прошицкая, Е.Н. Выбирайте профессию [Текст] / Е.Н. Прошицкая. - М.: "Просвещение", 1999. - 128 с.
33. Прутченков, А.С. Социально-психологический тренинг в школе [Текст] / А.С. Прутченков. - М.: "Эксмо-Пресс", 2001. - 314 с.
34. Пряжников, Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения [Текст] / Н.С. Пряж-ников. - Москва-Воронеж: "МОДЭК", 1997. - 220 с.
35. Пряжников, Н.С. Активизирующие опросники профессионального и лич-ностного самоопределения [Текст] / Н.С. Пряжников. - Моска-Воронеж: "МОДЭК", 1997. - 120 с.
36. Психологические тесты [Текст] / Под ред. Э.Р. Ахмеджанова. - М.: "Лист", 1997. - 302 с.
37. Положение о профессиональной ориентации и психологической поддерж-ке населения в Российской Федерации [Текст] // Бюллетень Министерства труда РФ. - 1996. - № 11. - с. 63 - 68.
38. Социологический словарь [Текст] / Под ред. Аберкромби Н., Хил С., Б.С. Тернер. - М.: "Академия", 1999. - с. 239 - 240.
39. Степаненков, Н.К. Профессиональная ориентация учащихся [Текст] / Н.К. Степаненков. - Минск: Издательство Минского государственного универ-ситета, 1993. - 269 с.
40. Титма, М.Х. Выбор профессии как социальная проблема (на материалах конкретных исследований в ЭССР) [Текст] / М.Х. Титма. - М.: "Апрель - Пресс", 1995. - 198 с.
41. Тощенко, Ж.Т. Социология: Учебное пособие [Текст] / Ж.Т. Тощенко. - М.: "Прометей", 1998. - 270 с.
42. Формирование личности старшеклассника [Текст] / Под ред. И.В. Дубро-виной. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 170 с.
43. Чередниченко, Г.А., Шубкин, В.Н. Молодежь вступает в жизнь: социоло-гические исследования выбора профессии и трудоустройства [Текст] / Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин. - М.: "Просещение", 1995. - 175 с.
44. Шавир, П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности [Текст] / П.А. Шавир. - М.: "Педагогика", 1991. - 95 с.
45. Ярошенко, В.В. Школа, профессиональное самоопределение учащихся [Текст] / В.В. Ярошенко. - Киев: "Радяньска школа", 1993. - 170 с.
|
|
