УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантУстные вычисления как средства развития логического мышления младших школьников
ПредметПсихология и педагогика
Тип работыдиплом
Объем работы102
Дата поступления13.05.2012
2500 ₽

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы развития логического мышления младших школьников.
   1.1. Логическое мышление и средства его развития
   1.2. Устные вычисления в процессе развития логического мышления
   1.3. Психологические особенности младших школьников, способствующие развитию логического мышления.
   1.4. Место логического мышления в содержании программ и учебников для младших школьников.
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по развитию логического мышления младших школьников средствами устных вычислений
   2.1.Методические приемы по использованию устных вычислений для развития логического мышления младших школьников
   2.2. Описание констатирующего эксперимента
   2.3. Описание формирующего эксперимента
   2.4. Описание контрольного эксперимента
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЯ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных условиях в общеобразовательной школе особое значение приобретает повышение эффективности и качества работы ее начального звена. Серьезного внимания требует совершенствование содержания обучения математике, усиление его развивающей направленности, обеспечение методической вооруженности учителей. Одной из важных задач является выработка у учащихся вычислительных навыков и умений, создающая предпосылки успешного практического использования их в учебной и дальнейшей трудовой деятельности. Наряду с формированием сознательных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, необходимо закладывать у младших школьников операционный стиль мышления, основы современной вычислительной культуры. 
Социальная значимость математического образования, психолого-педагогическая целесообразность обучения младших школьников приемам умственной деятельности с целью развития у них мышления и формирования обобщенных вычислительных умений и навыков, развитие их логического мышления, определяет актуальность темы.
Развитие логического мышления детей - одна из самых важных и сложных и интересных задач, которые стоят перед педагогом, работающим с младшими школьниками. Развитие логического мышления с одной стороны выступает как самоцель, а с другой является основой для дальнейшего успешного получения знаний по самым разным предметам, которые предстоит изучить школьнику, как в младших классах, так и в старших. Можно с уверенностью сказать, что развитое в младших классах логическое мышление - это залог твердых, приведенных в систему знаний в последующем.
Одним из эффективных средств развития логического мышления младших школьников является использование устных вычислений.
 Систематическое использование устных вычислений на уроках обеспечивает: развитие и формирование прочных вычислительных навыков и умений, играет немаловажную роль в привитии и повышении у детей познавательного интереса к урокам математики, как одного из важнейших мотивов учебно-познавательной деятельности, развивает логическое мышление, развивает личностные качества ребенка. 
Объект исследования: учебный процесс, направленный на развитие логического мышления младших школьников.
Предмет исследования: развитие логического мышления младших школьников при использовании устных вычислений.
Цель исследования: рассмотреть и описать особенности развития логического мышления младших школьников при использовании устных вычислений.
Задачи исследования:
1. Выявить теоретические основы проблемы развития логического мышления младших школьников.
2. Выявить приемы и методы развития логического мышления младших школьников.
3. Разработать систему заданий и методических приемов развития логического мышления младших школьников при помощи устных вычислений.
4. Провести экспериментальное исследование по изучению развития логического мышления младших школьников с использованием устных вычислений.
  Гипотеза исследования. В основу выпускной квалификационной работы положено предположение о том, что развитие логического мышления младших школьников будет идти эффективнее, если систематически использовать устные вычисления на уроках математики.
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений применялись следующие методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2. Анализ работ психологов-педагогов, методистов по развитию логического мышления младших школьников.
3. Наблюдение за деятельностью учащихся при использовании устных вычислений на уроках математики.
4. Беседа.
5. Тестирование.
6. Опытно-экспериментальная работа.
7. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
Этапы исследования:  
1 этап – теоретический (январь 2008г. – сентябрь 2008г.)
анализ психолого-педагогической литературы, составление плана выпускной квалификационной работы, определение основных параметров педагогического исследования (объект, предмет, цель, задачи и т.д.), написание первой главы выпускной работы.
2 этап – экспериментальный (сентябрь 2008г. – март 2009г.)
- проведение констатирующего, формирующего, контрольного экспериментов.
3 этап – обобщающий (апрель 2009г. – май 2009г.)
- анализ, синтез, сравнение полученных результатов, литературное оформление дипломной работы.
Обоснованность, достоверность положений и выводов исследования обеспечивается результатами опытной работы, адекватностью методики исследования его предмету и задачам.  
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись по различным направлениям: выступление автора на занятиях в учебном заведении, в процессе непрерывной педагогической практики, на заседании МО учителей начальных классов МОУ СОШ с. Лебедевка Искитимского района.
Практическая значимость заключается в том, что результаты могут быть использованы учителями начальных классов, воспитателями, студентами ФНК.
База исследования. МОУ СОШ с. Лебедевка Искитимского района
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Аргинская, И.И., Обучаем в системе Занкова Л.В. [Текст] /И.И. Аргинская, Н.Я. Дмитриева, А.В. Полякова. - М: Просвещение, 1991. – 246 с.
2. Артемов, А.К. Развивающее обучение математике в начальных классах [Текст]: Пособие для фак. педагогики и методики начал. обучения / А.К. Артемов – Самара, 1995. – 230 с.
3. Бантова, М.А. Методика преподавания математики в начальных классах [Текст] /М.А. Бантова – М.: Просвещение, 1984. – 346 с.
4. Балк, М. Б., Математика после уроков [Текст] /М.Б. Балк, Г.Д. Балк. - М.: Просвещение, 1971. – 147 с.
5. Будылина, Е.А. Средства формирования устных вычислительных навыков [Текст] //Проблематика и перспективы развития начального математического образования: Межвуз. сб. науч.-метод. материалов/под общ. ред. Р.В. Канбековой – Стерлитамак, 2004 – С. 76 – 81.
6. Брушлинский, А.В. Психология мышления и проблемное обучение [Текст] /А.В. Брушлинский. - М.: Знание, 1983. – 340 с.
7. Валлон, А. От действия к мысли [Текст] /пер, с франц. М., 1956, 204 с.
8. Василькина, Н.В. Требования к устным упражнениям как средству формирования вычислительных навыков [Текст] //Организация процесса обучения математике младших школьников в условиях модернизации российского образования: Сб. материалов межвуз. научн. – практ.конф. 23-24 апреля 2007 г.. г. Стерлитамак/отв. ред. Н.Л. Гребенникова – Стерлитамак, 2007. – С. 172 – 176.
9. Виноградова, Н.Ф. Начальная школа сегодня: успехи и трудности [Текст] / Н.Ф. Виноградова //Начальная школа - 1997. - № 4. - С. 11-14.
10. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учебник /под ред. Гамезо. – М.: Наука, 1984. – 340 с.
11. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский - М.: Педагогика, 1991. – 390 с.
12. Все обо всем [Текст]: популярная энциклопедия для детей /сост. Г. Шалаева. - М.: Просвещение. - 1996. - Т. 8 - 511 с.
13. Давыдов, В.В. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста [Текст] /В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, А.К. Маркова //Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. – М., 1978. – С. 180-205.
14. Гельфан, Е.М. Арифметические игры и упражнения [Текст] /Е.М. Гельфан. - М: Просвещение, 1968. – 112 с.
15. Груденов, Я.И. Совершенствование методов работы учителя математики [Текст]: книга для учителей / Я.И. Груденов - М.: Просвещение, 1990. - 240 с.
16. Жигалкина, Т.К. Игровые и занимательные задания по математике [Текст] /Т.К. Жигалкина. - М: Просвещение, 1989. – 140 с.
17. Зайцева, О.П. Роль устного счета в формировании вычислительных навыков и в развитии личности ребенка [Текст] //Начальная школа. Плюс. Минус. – 2001 - № 1.
18. Зак, А.З. Развитие умственных способностей младших школьников [Текст] / А.З. Зак. - М., 1994. – 180 с.
19. Зильберберг, Н.И. Приобщение к математическому творчеству [Текст] /Н.И. Зильберберг. – Уфа, 1987. – 210 с.
20. Истомина, Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах [Текст] /Н.Б. Истомина. - М: Просвещение, 1985. – 247 с.
21. Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах [Текст] /Н.Б. Истомина. – М., 2002.
22. Крутецкий, В.А. Психология математических способностей школьников [Текст] /В.А. Крутецкий. - М: Просвещение, 1968. – 277 с.
23. Кордемский, Б.А. Увлечь школьников математикой [Текст] /Б.А. Кордемский. - М: Просвещение, 1981. – 160 с.
24. Люблинская, А.А. Учителю о психологии младшего школьника [Текст] /А.А. Люблинская. - М.: Просвещение, 1977. – 355 с. 
25. Методика преподавания математики в начальных классах [Текст] /под ред. Н.Б. Истоминой. – М., 1986. – 348 с.
26. Методика начального обучения математике [Текст] /под ред. Л.Н. Скаткина. - М., 1972. – 320 с.
27. Немов, Р.С. Психология [Текст] /Р.С. Немов. Т. 3. – М.: Владос, 1999.
28. Нешков, К.И. Устная и письменная формы работы учащихся на уроке [Текст] /К.И. Нешков, В.Н. Рудницкая, С.И. Шварцбурд //Преподавание математики в 4-5 классах. – М., 1975.
29. Никифорова, С.И. Как я провожу устный счет [Текст] /С.И. Никифорова //Начальная школа. – 2003. - № 4. – С. 93 – 94.
30. Общая психология [Текст] /сост. Е.И. Рогов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 448 с.
31. Осинская, В.Н. Формирование умственной культуры учащихся в процессе обучения математики [Текст] /В.Н. Осинская. - Киев: Рад. шк., 1989. – 294 с.
32. Петерсон, Л.Г., Устные упражнения на уроках математики. 1- 4 кл. [Текст] /Л.Г. Петерсон, И.Г. Липатова. – М., 1999.
33. Петухов, В.В. Психология мышления [Текст] /В.В. Петухов. – М., 1987.
34. Психология детства [Текст]: учебник [Текст] /под ред. члена-корреспондента РАО А. А. Реана. – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК»,2003. – 368с. 
35. Психология человека от рождения до смерти [Текст] /под ред. А.А. Реана. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. – 651 c. 
36. Рудакова, Е.А. Сочинения и загадки на уроках математики в начальной школе [ТЕКСТ] /Е.А. Рудакова //Начальная школа. - 2002. - №11.
37. Рудакова, Е.А. Виды и формы работы с математическими терминами и символами в начальном обучении математике [Текст] /Е.А. Рудакова //Методическое пособие для учителей начальных классов и студентов ФНК. – Новосибирск, изд-во НИПКиПРО, 2000. – 48 с.
38. Слепкань, З.И. Психолого-педагогические основы обучения математики [Текст] /З.И. Слепкань. - К., 1983. – 192 с.
39. Стойлова, Л.П., Основы начального курса математики: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. 2001 «Преподавание в нач. классах общеобразоват шк.» [Текст] /Л.П. Стойлова, А.М. Пышкало. - М.: Просвещение, 1988. – 347 с.
40. Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 1996.
41. Узорова, О.В. Устный счет и математические диктанты: 3-ий класс [Текст] /О.В. Узорова. – М., 2004.
42. Фадеева, Т.А. Формирование вычислительных навыков и умений младших школьников – Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук [Текст] /Т.А. Фадеева. – Киев, 1988.
43. Хотченкова, Евгения Алексеевна Развитие логического мышления школьников средствами учебного предмета "Математика": дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Текст]. - Ставрополь, 2006 191 с. РГБ ОД, 61:06-13/1110
44. Шульгина, В.П. Методическая копилка. Для учителей начальных классов [Текст] /В.П. Шульгина. – Ростов н/Д., 2002.
45. Фридман, Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе [Текст] /Л.М. Фридман. - М, 1983. - 288 с.
46. Фройденталь, Г. Математика как педагогическая задача [Текст]: пособие для учителей /Г. Фройденталь. - М.: Просвещение, 1982. – 140 с.
47. Щукина, Г.И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] /Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 1979. – 258 с.
48. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике [Текст] /Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 1971. – 268 с.
49. Яковлева, С.Г. Развитие логических суждений у младших школьников [Текст] /С.Г. Яковлева //Начальная школа – 2002. - № 12. - С. 84-86.

Приложения: Методики для исследования логического мышления учащихся 3-го класса, результаты исследования

Работа содержит: графики, таблицы, диаграммы

 

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте