СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВАI. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
   1.1. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ КАК ФЕНОМЕНТ И ОНТОГЕНЕЗ
   1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА НАРУШЕНИЙ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
   1.3. СПЕЦИФИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
ГЛАВА II. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К КОРРЕКЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
   2.1. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ В СИСТЕМЕ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
   2.2. ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ
ГЛАВА III. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
   3.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
   3.2. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
   3.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ 

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Всестороннее развитие слепых детей дошкольного возраста и подготовка их к жизни и обучению в специальной школе является важной частью общей проблемы дошкольного воспитания в нашей стране.
При отсутствии или значительном обеднении зрительного восприятия окружающего мира в психическом развитии детей дошкольного возраста возникает целый ряд вторичных отклонений: в формировании предметных представлений, значений слов, образного мышления, в ориентировке в пространстве. Развитие речи детей на ограниченной чувственной основе вносит своеобразие в способы обобщения, что приводит к недостаточности логического мышления: пробелов в его полноте и содержательности. Все это сказывается на формировании понятий, которое происходит без должной опоры на многообразие конкретных признаков предметов и явлений, на употребление слов в их общепринятом значении.
Дошкольный возраст является сензитивным периодом развития сенсорных процессов и. прежде всего, восприятия. Нарушение зрение у ребенка с раннего возраста создает трудности спонтанного накопления им сенсорного опыта, что приводит к недоразвитию зрительного восприятия, а это отрицательно сказывается на формировании представлений, памяти, речи, мышления дошкольников. Низкий уровень развития сенсорных процессов, в свою очередь, оказывает обратное отрицательное влияние на развитии сохранных зрительных функций детей.
Особенности зрительного восприятия у слабовидящих детей, выявленные психолого-педагогическими исследованиями Т.П. Головиной, М.И Земцовой, Ю.А. Кулагина, А.Г. Литвака, В.А. Феоктистовой и др., указывают на необходимость постановки специальной задачи в учебно-воспитательном процессе детского сада.
Пути решения детскими садами для детей с нарушениями зрения специальных задач являются предметом исследования тифлопсихологов, тифлопедагогов, физиологов, офтальмологов (Аветисов Э.С., Григорьева Л.П, Григорян Л.А, Земцова М.И., Ковалевский Е.И., Морозова Н.Г., Моргулис И.С. и др.). результаты этих исследований создают научную основу для обоснования и разработке путей специально организованной работы по развитию зрительного восприятия дошкольников.
Приобретение чувственного опыта и познания об объектах окружающей действительности начинается с раннего возраст. Отсутствие зрения или грубые его нарушения создают сенсорный дефицит у дошкольников, что сказывается на снижении уровня развития познания. Поэтому представления слепых дошкольников или спонтанном их приобретении сужены за счет полного или частичного выпадения и редуцирования зрительных образов; они зачастую фрагментарны, схематичны, вербальны. 
Поэтому знакомство дошкольников с нарушением зрения с природой помогает формированию у них зрительного восприятия.
Следовательно, тема дипломной работы актуальна в данное время.
Объект исследования: зрительное восприятие старших дошкольников с нарушением зрения.
Предмет исследования: формирование зрительного восприятия старших дошкольников с нарушением зрения на занятиях по ознакомлению с окружающим миром.
Цель исследования: раскрыть особенности работы по формированию зрительного восприятия старших дошкольников с нарушением зрения на занятиях по ознакомлению с окружающим миром.
Задачи исследования: 
1. Изучение и анализ научной литературы.
2. Описание особенностей зрительного восприятия у дошкольников с нарушением зрения.
3. Рассмотрение теоретических основ формирования зрительного восприятия у дошкольников с нарушением зрения в процессе ознакомления с окружающим миром.
4. Описание опытно-экспериментальной работы.
База исследования: Г. Искитим, детский сад «Дельфинчик» № 23.
Структура диплома: введение, три главы, заключение, список литературы, приложения. 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анисимова Н.Л. Совместная работа семьи и детского сада по воспитанию и развитию детей с нарушением зрения. – 1998. - № 1. – С. 56-64
2. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика. – Ростов-на-Дону, 2004.
3. Бетелева Т. Г. Формирование системной организации зрительного восприятия в онтогенезе: Автореф. докт. дис. — М., 1981. — 45 с.
4. Власова Т.А., Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. – М., 1973.
5. Горбылева И.Л. Психолого-педагогическая коррекция средствами искусства в дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения.//Дефектология. – 1997. - № 6. – С.60-67.
6. Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие восприятия у ребенка: Пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, детском саду, начальной школе. – М.: Школа-прес, 2001.
7. Григорьева Л.П., Сташевский Г.Р. Основные методы коррекции зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. – М.: Просвещение, 1990.
8. Григорьева Л.П. О системе развития зрительного восприятия при нарушениях зрения//Психологический журнал. – 1988. - № 2. – С.56-63
9. Гудонис В. Интеграция лиц с нарушенным зрением // Дефектология. - 1993. - №4.
10. Дети с отклонениями в развитии: Методич. пособие / Сост. Н.Д. Шматко. - М., 1997.
11. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 1993.
12. Ермаков В.П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М., 1990.
13. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. Основы специальной (коррекционной) педагогики – Саратов, 1999.
14. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. – М.: Просвещение, 1982.
15. Изотова В.С. Особенности формирования представлений о неживой природе у слепых дошкольников – Автореферат дис. на соиск. уч. ст. к.п.н. – Москва, 1983. – 17 с. 
16. Изотова В.С. Особенности представлений о неживой природе и интереса к ней у слепых дошкольников //Дефектология. – 1982 - № 1. – С. 46 – 50.
17. Ковалева Л.П. Новые направления в организации работы по развитию зрительного восприятия в детском саду для детей с нарушением зрения//Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения – Москва, 1997. – С. 28 - 30.
18. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/ Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1999.
19. Коррекционно-воспитательная работа с детьми при глубоких нарушениях зрения и слуха / Сб.науч.тр. Под ред. В.Н.Чулкова, 1986.
20. Круглова Т.А. Комплексное использование анализаторных систем при изучении природы младшими школьниками с тяжелыми нарушениями зрения//Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения – Москва, 1997. – С. 92 - 96.
21. Кулагин Ю.А. Особенности зрительного восприятия рисунков слабовидящими детьми//Слабовидящие дети /Под ред. Ю.М. Кулагина, Н.Г. Морозовой, М.Б. Эйдиновой. – М.: Просвещение, 1967 – С. 158 -173.
22. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1991. 
23. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М. :Академа, 2001.
24. Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. - 110 с.
25. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480
26. Пафнутова Н.В., Иванова Н.М., Павлюк Л.В. Совершенствование зрительного восприятия посредством комплексной развивающей дидактической системы//Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения – Москва, 1997. – С. 33 - 35.
27. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. – М.: Просвещение, 1985.
28. Платошкин И.Н. Комплексное использование сенсомоторных возможностей слабовидящих школьников при обучении основам экологии//Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения – Москва, 1997. – С. 96 - 100.
29. Подколозина Е.Н. Вопросы работы тифлопедагога детского сада для детей с нарушением зрения//Дефектология. – 2002. - № 6. – С. 71-78
30. Подколозина Е.Н. Некоторые особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения. //Дефектология. – 2001 - № 2. – С. 84-94
31. Психолого-педагогические и медицинские вопросы реабилитации слепых и слабовидящих. – Л., 1984
32. Рудакова Л.В. Коррекционно-педагогическая работа по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специального детского сада - Автореферат дис. на соиск. уч. ст. к.п.н. – Ленинград, 1987 – 17 с.
33. Рудакова Л.В. Психолого-педагогическое обоснование работы по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения //Тезисы докладов Всесоюзной конференции молодых ученых-дефектологов в г. Москве – НИИД АПН СССР. – М., 1984. – С. 36.
34. Саморукова П.Г. Как знакомить дошкольников с природой. – М.: Просвещение, 1983.
35. 6. Саморукова П.Г. Методика ознакомления дошкольников с природой в детском саду. – М.: Просвещение, 1992.
36. Солнцева О.Г. Работа по развитию зрительного восприятия в московской школе-интернате для детей с глубокими нарушениями зрения//Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения – Москва, 1997. – С. 83 - 86.
37. Стеценко И.А. Коррекционная педагогика. – Таганрог, 2000.
38. Фарбер Д.А. Развитие зрительного восприятия в онтогенезе. Психофизиологический анализ. Мир психологии, 2003, №2(34): 114-124.
39. Фомичева Л.В. Интеграция методов развития зрительного восприятии в работе тифлопедагога//Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения – Москва, 1997. – С. 23 – 28.
40. Хрестоматия по истории тифлопедагогики/Сост. В.А. Феоктистова. – М.: Просвещение, 1987.
41. Шахмаева Н.И. Совершенствование организационных форм развития зрительного восприятия//Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения – Москва, 1997. – С. 30 - 33.
42. Эйдинова М.Б. К онтогенезу зрительной функциональной системы//Слабовидящие дети /Под ред. Ю.М. Кулагина, Н.Г. Морозовой, М.Б. Эйдиновой. – М.: Просвещение, 1967 – С. 6 – 16.