Содержание

Введение
Глава 1. Описание дислалии у детей
   1.1. Характеристика дислалии и причин ее возникновения
   1.2. Виды дислалии и их характеристика
Глава 2. Рассмотрение основных видов нарушений речи у детей среднего дошкольного возраста при дислалии и путей их устранения
   2.1. Нарушения произношения при дислалии у детей среднего дошкольного возраста
   2.2. Направления по исправлению и устранению дислалии у детей среднего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы 

Введение
Актуальность исследования:
В последнее время в процессе логопедической практики все чаще встречаются дети, нарушения речи которых схожи с проявлениями сложных форм дислалии, но с более длительной и сложной динамикой обучения и коррекции речи. 
Один из самых распространенных дефектов речи это дислалия (нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.) Ребенок либо не может произнести звук (пропускает его или искажает произношение), либо смело заменяет один звук другим. 
Дислалия - нарушение звукопроизношения - подразделяется на два вида:
органическую - вызванную органическими дефектами переферического речевого аппарата: изменения в строении челюстей; укорочение подъязычной связки (уздечки); неправильное строение нёба (слишком высокое, наоборот низкое, плоское и т.д.) функциональную - выражающуюся в неправильном звукопроизношении, при котором дефектов в строении артикуляционного аппарата нет.
При органической дислалии, коррекцию дефектов переферического речевого аппарата (исправление прикуса, зубного ряда, "подрезание уздечки" и т.д.) проводит врач ортодонт, стоматолого. Коррекцию звукопроизношения проводит логопед.
Причины возникновения функциональной дислалии: 
• неправильное воспитание речи в семье(сюсюканье) 
• подражание плохо говорящим сверстникам 
• двуязычие в семье 
• педагогическая запущенность 
• недоразвитие фонематического слуха 
• недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата
(неумение владеть и чувствовать свой язык и его положение в полости рта) 
• снижение слуха 
• отклонения в умственном развитии ребенка. 
Выделяются несколько видов дислалии:
1. Сигматизм - нарушение произношения свистящих (с, с", з, з", ц) и шипящих (ш, ж, ч, щ) звуков.
2. Ротацизм - нарушение призношения звуков р, р".
3.Ламбдацизм - нарушение произношения звуков л, л".
4. Дефекты произношения небных звуков:
-каппацизм - звуков к и к"
-гаммацизм - звуков г и г"
-хитизм - звуков х и х"
-йотацизм - звука й.
5. Дефекты озвончения - недостотки произношения звонких согласных звуков, которые заменяются на парные глухие звуки: б-п, д-т, в-ф, з-с, ж-ш, г-к, и т.д.
6. Дефекты смягчения - нарушение произношения мягких звуков, которые заменяются на парные твердые звуки: д"-д, п"-п, к"-к и т.д.
По количеству нарушенных звуков дислалия делится на простую (когда нарушеннодо четырех звуков) и сложную (нарушенно более пяти звуков).
Если дефект выражается в нарушении произношения звуков одной артикуляционной группы (например, свистящих) - это мономорфная дислалия. Если дефект распространяется на две и более артикуляционные группы (например, сигматизм, ламбдацизм, ротацизм) - это полиморфная дислалия. 
В дошкольном возрасте речь ребенка интенсивно развивается. В этом возрастном периоде речь наиболее пластична и поддатлива, в связи с этим все виды дислалии преодолеваются быстрее и легче.
Если не обратить должного внимания на речевые проблемы ребенка в данном возрасте, то в дальнейшем нарушения звукопроизношения может повлечь целый ряд серьезных осложнений и вызвать другие дефекты устной и письменной речи ребенка. Таким образом, именно с возраста 4-5 лет надо начинать логопедические занятия, направленные на преодоление дислалии.
Объект исследования: характеристика дислалии у детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: нарушение речи у детей среднего дошкольного возраста с дислалией.
Цель исследования: рассмотреть особенности нарушения речи у детей среднего дошкольного возраста с дислалией.

Список литературы
1. Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения.– СПб.: Детство-пресс,200
2. Белова – Давид Р.А.Нарушение речи у дошкольников. – М.:Просвещение, 1969 
3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.:АПН РСФСР,1961
4. Гвоздев А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка//Возрастная психолингвистика – М., 2004
5. Генинг Г. М., Герман Н. А. Обучение дошкольников правильной речи. — Чебоксары, 1980.
6. Гриншпун Б.М., Ляпидевский С.С. О классификации речевых расстройств. - М.: Просвещение, 1969 
7. Епифанова О.А.Организация логопедической работы в дошкольных образовательных учреждениях//Дошкольное воспитание, 1999 № 8.
8. Каше Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников. — М., 1972.
9. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи.- М., 1994.
10. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1963
11. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с. 
12. Нарушение речи у дошкольников/Сост. Р.А. Белова-Давид – М.: Просвещение. 1972.
13. Основы теории и практики логопедии. Под ред. Р.Е.Левиной. – М.:1999 
14. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Воло-совец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.
15. Основные этапы нормального речевого развития ребенка// Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитате-лей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. –М.: АРКТИ, 2003. 
16. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., "Просвещение", 1973. - 272 с. с ил.
17. Pay Ф. Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем // Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной, — М., 1968,- С. 271 — 337.
18. Развитие речи детей дошкольного возраста/Под ред. Ф.А. Сохина – М.: Просвещение, 1979.
19. Развитие речи у детей дошкольного возраста./Под ред. Сохиной Ф.А. – М.:1984 Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. — М., 1997. — Ч. I. — С. 356—553.
20. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции – М.: Наука, 2003.
21. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—
22. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1981.
23. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. — М., 1997. — Ч. I. — С. 8—119.