УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантИнтернет как источник информации в помощь учебному процессу современной школы
ПредметИнформационные технологии
Тип работыкурсовая работа
Объем работы29
Дата поступления12.12.2012
890 ₽

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 ПРОБЛЕМЫ И ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 5 ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА И ИНТЕРНЕТ 16 ИССЛЕДОВАНИЕ: КАКОЕ ВЛИЯНИЕ ИМЕЮТ ИНТЕРНЕТ ТЕХНОЛОГИИ В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКОВ. 20 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

Введение

В настоящее время жизнь летит с такой скоростью, что успеть за ней практически невозможно. Мир развивается и соответственно ему стремительно развивается средства массовой информации. Поток информации обрушивается лавиной. Еще десять лет назад в нашей стране мало кто знал такое явление, как Интернет и уж тем более никто не мог представить, зачем он нужен рядовому человеку. Но времена изменились - пришла эпоха Интернета. Всемирная сеть занимает всё более крепкие позиции в современном мире. В связи этим тема "Интернет как источник информации в помощь учебному процессу современной школы" кажется насущной и актуальной. Теоретически, школа должна быть наиболее прогрессивным местом. Ведь именно здесь воспитывается будущее поколение, именно учителя должны вести за собой детей, подавая им пример. К сожалению, в реальности всё не так. Еще более ста лет назад, изучив реальную работу школ России, Германии, Швейцарии и Франции, Лев Толстой заявил: "Образовательное влияние современной школы совершенно незначительно. Везде, где люди сметливы и образованны, они черпают это не из школы, а из жизни, из семейного уклада, в кафе и театрах, на пристанях и в музеях, в мастерских и книжных лавках. Образование идет мимо школы, а школа со своими начетническими псевдонаучными курсами идет мимо жизни. Народ получает свое образование не благодаря школе, а вопреки ей". А ведь Лев Николаевич еще не знал про Интернет! Конечно, мера несоответствия и напряжения, выраженная в словосочетании "Интернет и школа", - огромна. Интернет - децентрализован, динамичен, экономичен, разгосударствлен; он одновременно индивидуалистичен и коммуникативен. Школьное образование - централизованно и иерархично, консервативно и статично, практически лишено экономического измерения; оно огосударствлено и несет в себе сильнейший компонент патернализма. То есть по своим системным, глубинным качественным характеристикам господствующая модель школьного образования не соответствует Интернету. Традиционное школьное образование, успешно держащее оборону "на рубежах Коменского", находится сегодня в серьезнейшем противоречии с тенденциями становления информационного и коммуникационного общества. Казалось бы, эта пропасть уже непреодолима. Но время работает на ее преодоление и, что существенно, работает невероятно быстро. Так, Правительство с 1998 года проводит программы поэтапного подключения школ к Интернету. По всей стране создаются "Интернет-кафе", где желающие за некоторую сумму могут выйти в Интернет или связаться с коллегами и друзьями по электронной почте. В библиотеках и университетах регионов открываются "точки доступа к Интернету", посещаемость которых увеличивается с каждым днем. В этих "точках" проводятся курсы обучения или экспресс-обучение посетителей.[13] Различные фонды, в основном зарубежные, финансируют инициативы, связанные в развитием образовательных Интернет-технологий в регионах. В последние два года - это проекты, в основном направленные на развитие русскоязычных ресурсов Интернета. Цель работы - рассмотреть Интернет как источник информации в помощь учебному процессу современной школы. Задачи: Изучить проблемы и особенности использования Интернет-ресурсов в учебном процессе. Рассмотреть, как можно использовать возможности Интернета в школьной библиотеке. Выяснить с помощью исследования, какое влияние имеют Интернет технологии в жизни учеников Икабьинской средней общеобразовательной школы №3. В ходе работы были использованы методы изучения литературы и анкетирования. Структура курсовой работы: введение, три главы, заключение, список литературы.

Литература

1. Абрамов Б. С. Путеводитель по поисковым системам Интернета. - М.: Инфра, 2003 2. Александров С. "Нельзя представить виртуального учителя" http://www.ug.ru:8101/frame.htm 3. Библиотечная система крупного города: состояние и перспективы развития/Т.М.Алексеева, М.М.Боголюбова, О.М. Зусьман и др.; под ред. В.А.Минкиной. - Спб.: Политехника, 2003. 4. Вислый А.,Костинский А., Перли Б., "Библиотека, открытая 24 часа". http://www.ug.ru/ug.ru/obr_tel.htm 5. Информационные технологии. Учебное пособие. Под ред. А. К. Волкова. - Москва. Издательство "Инфра-М". 2001 г. 6. Кабачек Оксана "Между Интернетом и печатной страницей". http://www.september1.ru/ru/main.html 7. Кез Элеонора "Педагогов пришлось тащить силком". http://www.ug.ru/99.31/t14.htm 8. Кузнецова А. "Встретимся в виртуале". http://www.september1.ru/ru/main.html 9. Кузнецова А., "Новости компьютерной Руси", http://archive.1september.ru/upr/1997/no27.htm 10. Лозовский Л.Ш., Ратновский Л.А. Интернет это интересно! М.: ИНФРА-М, 2000. 11. Лариса Коршунова "Станут ли новейшие технологии достоянием наших читальных залов" // БШ № 3, 2000. 12. Мифаева Ю. "Чего только нет в сети Интернет!", http://archive.1september.ru/upr/1997/no22.htm 13. "Российское образование в сетях Интернета". http://www.september1.ru/ru/main.html 14. Поташник М.М. Управление развитием школы: Пособие для руководителей. - М.: Академия, 1995. 15. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. - М.: Народное образование, 1998. 16. Смирнов В. А., Румянцев И. А., Соломин В. П. "Специализированная компьютерная телеконференция как форма общения с целью решения конкретной проблемы". http://ito.bitpro.ru/1998/3/smirnov.html 17. Цыганкова Л.М. Школьная библиотека как центр формирования информационно-библиографической культуры. / Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 2004. 18. Цымбаленко С.Б., Шариков А. В., Щеглова А. В. Подростки в информационном мире // Педагогика. 2001. № 4. 19. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. - М.: Новая шк., 1994. 20. Ястребцева Е., Быховский Я., "Придет ли Интернет в школу? Придет ли школа в Интернет?" http://archive.1september.ru/upr/
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте