СодержаниеВведение..............................3
1. Принципы системного подхода к исследованию..........7
2. Дополнительные вопросы
2.1. Сконструировать определения: менеджмент, инновации,
организация, качество управления, инвестиции......................................14
2.2. Сформулировать три актуальных вопроса по проблемам
управления..........................16
2.3. Сформулировать современную концепцию управления......17
2.4. Креативное образование современного менеджера. Нужно
ли оно в России?..........................................................................................17
2.5. Интегральный интеллект...................19
Заключение ............................20
Список использованных источников и литературы ........21ВведениеДанная контрольная работа посвящена актуальной, теоретически и практически значимой теме "Принципы системного подхода к исследова-нию", являющейся одним из основных концептуальных подходов в методо-логии исследования систем управления. Методология позволяет определить цели. Она также находит свое воплощение в формулировании исходных ги-потез, выборе подхода, принципов и методов исследования.
По содержанию различают методологии:
o агностицизма, предполагающего невозможность познания реаль-ной действительности;
o дуализма, построенного на предположении наличия в явлении двух сущностей;
o материализма, в основе которого находится материалистическое понимание всех явлений;
o позитивизма, исходные положения которого сводятся, в основном, только к изучению объекта с точки зрения его полезности и оценке этой по-лезности;
o теологизма, в основе которого вера в Бога (т.е. в высшее сущест-во), абсолютную идею и т.п.;
o экзистенциализма, основывающегося на априорном преувеличе-нии фактических данных.
Использование любой методологии определяет применение того или иного подхода к исследованию, обусловливающего установление опре-деленного вида зависимостей, связей и отношений в изучаемом объекте. Ис-ходя из этого среди всех возможных подходов к исследованию объектов можно выделить:
o механистический, основанный на изучении в объекте только при-чинно-следственных связей;
o метафизический, в котором приоритет отдается связям движения в виде превращения одного из них в другое с последующим возвращением к исходному;
o биологический, в котором приоритет отдается функциональным связям биологического характера (т.е. таким, как в живых организмах);
o диалектический, основанный на законах диалектики (закона един-ства и борьбы противоположностей и др.
Выбор методологического подхода к исследованию оказывает самое существенное влияние на процесс его проведения и результативность, так как от этого во многом зависит направленность всех исследовательских ра-бот. Большая часть изучаемых объектов - динамичные, внутренне взаимо-связанные объекты, взаимодействующие с внешней средой, поэтому одним из наиболее приемлемых подходов их исследования является диалектиче-ский.
Данный подход происходит из сущности диалектики, которая пред-ставляет собой учение о всеобщих связях явлений и наиболее общих законо-мерностях развития бытия и мышления. Базовым законом этого учения вы-ступает закон единства и борьбы противоположностей, а основополагаю-щим принципом - принцип всеобщих связей явлений. Это значит, что для изучения какого-либо предмета необходимо рассмотреть все его стороны и связи. При этом развитие, как общий процесс, проходит периодически по-вторяющиеся ступени, но каждый раз на более высоком уровне и все это осуществляется по спирали.
Спиралеобразное движение обеспечивает постоянное накопление знаний и достижение с течением времени новых уровней развития. Помимо закона единства и борьбы противоположностей диалектики в ходе познания следует руководствоваться такими законами, как переход количества в каче-ство, отрицание отрицания, реализуя при исследовании принципы восхож-дения от абстрактного к конкретному, единства анализа и синтеза, логиче-ского и исторического, выявления в объекте разнокачественных связей и их взаимодействия.
Рассматриваемый подход предопределяет необходимость использо-вания соответствующих принципов:
o непрерывного движения и развития всех явлений;
o научности, требующий использования всего нового и прогрессив-ного и обеспечивающий предвидение явлений, возможность использования результатов исследований;
o взаимодействия, предполагающего использование разнообразных связей, многовариантности, и целостности отображения и исследования яв-лений;
o объективности и достоверности;
o противоречивости;
o преемственности;
o относительности;
o исторической определенности.
Диалектический подход к исследованию определяет практика, кото-рая является:
1) основным методологическим инструментом исследования;
2) движущей силой исследования, так как определяет то, что может быть для нее актуальным;
3) важнейшим потребителем результатов исследования;
4) основным критерием истинности результатов исследования.
Существенную значимость при использовании диалектического подхода приобретают исторический и логический методы познания истины.
Диалектический подход к исследованию в связи с его положениями о посто-янстве происходящих изменений, необходимости замены всего устареваю-щего новым является наиболее прогрессивным и используется в подавляю-щей части всех проводимых исследований. По существу, выбор и использо-вание принципов и методов диалектического подхода к исследованию в со-четании с методологическим инструментарием других подходов является в современный период его практической формулой.
Диалектический подход во многом определил развитие целого спек-тра других подходов, и в первую очередь системного.
В настоящей работе речь пойдет о понятии системного подхода в исследовательской деятельности, о его определении и использовании, суще-ствующие в научной и учебной литературе.
При написании настоящей контрольной работы автор ставил перед собой следующую цель - рассмотреть принципы системного подхода к ис-следованию систем управления, выяснить их положительные и отрицатель-ные стороны.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
- дать понятие системного подхода к исследованию систем управ-ления и определить их содержание;
- применить к практическим ситуациям полученные знания.
Для исследования понятия системного подхода в ИСУ, возможно-сти и необходимости их применения на практике в контрольной работе ис-пользовались общенаучные (материалистический, диалектический) и частно-научные (формально-юридический, сравнительно-правовой, исторический, социологический и другие) методы.
При написании контрольной работы автором использовались труды ученых - теоретиков и практиков в области менеджмента, нейропсихологии и исследовании систем управления - Маклакова А.Г., Короткова Э.М., Лав-риненко В.Н., Акоффа Р.Л., учебные пособия и периодические издания.
Исходя из указанных задач, определена и структура работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источ-ников и литературы.ЛитератураКонституция Российской Федерации: Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г. - М.: Экзамен, 2001. - 64 с.
2. Мишин В.М. Исследование систем управления. - М. 2003. - 527 с.
3. Исследование систем управления / под ред. Э.М. Короткова. М.ИНФРА-М, 2003. - 176 с.
4. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. - М.: Юристъ, 2004. - 256 с.
5. Маклаков А.Г. Общая психология - СПб.: Питер, 2000. - 592 с.
6. Горчакова И.Н. Менеджмент. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 511 с.
7. Акофф Р.Л. Акофф о менеджменте. - СПб.: Питер, 2002. - 302 с.
8. Лавриненко В.Н. Психология и этика делового общения. - М.:ЮНИТИ, 2001. - 326 с.
9. Кибанов А.Я. Управление персоналом: регламентация труда. - М.: Экза-мен, 2002. - 640 с.
10. Управление персоналом организации / под ред. А.Я. Кибанова. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 638 с.
11. Управление персоналом / под. ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. 2-е изд. доп. и перераб. - М.: ЮНИТИ, 2002. - 784 с.
12. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. / под ред. Л.И. Евенко. - М.: Дело, 2000. - 524 с.
13. Уткин Э.А. Управление фирмой. - М.: Акалис, 1996. - 602 с.
14. Кнорринг В.И. Теория, практика и искусство управления: Учебник для вузов. - М.: Норма - ИНФА-М, 1999. - 768 с.
15. Дафт Р.Л. Менеджмент. - СПб.: Питер, 2000. - 439 с.
16. Менеджмент: Учебник для вузов / под ред. М.М. Максимцова, Л.Ф. Ни-кулина. - М. :ЮНИТИ, 2002. - 818 с.
17. Лафта Дж.К. Менеджмент. - М.: КноРус, 2002. - 388 с.
18. Большаков А.С., Михайлов В.И. Современный менеджмент, теория и практика. - СПб.: Питер, 2000. - 478с.
19. Попов С.Г. Управление персоналом: Учеб. Пособие. - М.: Ось-89. 2002. - 474 с.
20. Дементьева А.Г. Управление персоналом (краткий курс лекций). - М.: Петроруш, 2003. - 392 с.
21. Мильнер Б.З. Теория организации. - М.: ИНФРА-М. - 1999. - 336 с.
22. Смирнов Э.А. Основы теории организации. - М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. - 375 с.
23. Красовский Ю.Д. Организационное поведение: Учебное пособие для ву-зов - М.: ЮНИТИ, 2002. - 538 с.
24. Конфликтология / под ред. А.С. Кармина. СПб.: Лань, 1999. - 489 с.
|
|
