СодержаниеВведение...............................3
1.Особенности формирования самооценки у подростков в неблагополучных семьях................................5
1.1. Формирование личности подростка в семье...........5
1.2. Особенности самооценки подростка................14
1.3. Воспитание подростков в неблагополучных семьях ......21
2. Исследование особенностей самооценки у подростков в неблагополучных семьях..............................29
2.1.Организация исследования..................29
2.2.Методы и методики.....................30
2.3.Анализ результатов исследования...............31
Заключение...........................35
Список используемой литературы....................37
Приложение 1...........................39
Приложение 2...........................45ВведениеПроблема семейного благополучия не сегодняшний день является крайне актуальной. В настоящее время в связи с кризисным состоянием общества, нарушается стабильность семьи, обостряются негативные явления внутри нее: ухудшается эмоциональное самочувствие ее членов, обостряются взаимоотношения между ними, нарушаются права детей. Наметилась стойкая тенденция к увеличению числа так называемых "неблагополучных" (проблемных) семей, пораженных смещением моральных ценностей и ориентаций. В такой семье ребенку неуютно, а иногда даже небезопасно. Здесь деформируется его личность - он становится, как правило, "трудным". Многие взрослые не могут научить детей жить в обществе: они сами дезориентированы. На фоне семейных конфликтов очень часты скандалы, разводы.
Подростковый возраст - это самый трудный и самый сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности.
В формировании самооценки подростков значительную роль играет семья, стиль семейного воспитания, определяемый родительскими ценностными ориентациями, установками, эмоциональным отношением к ребенку. Особенности восприятия родителей ребенком и способы поведения с ними обуславливают усвоение подростками основных правил и норм поведения, вырабатывают их позицию по отношению к миру и самому себе.
Личностные особенности подросткового возраста изучали многие зарубежные и русские психологи. Э.Фромм, К. Хорни, Э. Эриксон, Э. Шпронгер, Л.С. Выготский, Л. И. Божович и др.
К сожалению, необходимо отметить, что сегодня одной из наиболее часто встречающихся проблем, с которыми сталкиваются психологи, является проблема нарушения внутрисемейных взаимоотношений. Неблагоприятный тип воспитания и обращение с ребенком имеют серьезные, порой даже драматические последствия для психического развития подростка, формирования его характера и самооценки
Поэтому тема формирования самооценки детей в неблагополучных семей является актуальной.
Цель исследования - исследование особенностей формирования самооценки подростков из неблагополучных семей.
Объект нашего исследования - самооценка подростков из неблагополучных семей.
Предмет исследования - влияние семейного неблагополучия на формирование самооценки подростков.
Гипотеза исследования: семейное неблагополучие отрицательно влияет на формирование самооценки подростков.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психологическую и педагогическую литературу по теме исследования;
2. Определить особенности самооценки подростков из неблагополучных семей;
3. Провести исследование самооценки подростков из неблагополучных семей;
4. Проанализировать полученные результаты.
В работе были использованы следующие методики:
1) Методика самооценки Дембо-Рубинштейна.
2) Дифференциально-диагностический опросник Кейрси.
В работе были использованы следующие методы;
- метод анализа литературы по теме исследования;
- методы психодиагностики (наблюдение, тестирование);
- методы математической обработки данных.
База исследования: Школа № 23, 7 "Б" класс - 30 человек, из них 10 человек из неблагополучных семей.Литература1. Асмолов А. Г. Психология личности. - М., 2000. -С. 8-25,132-173.
2. Белинская Е.П. Я - концепция и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных изменений / Вестник МГУ, серия №14, №4, 2007.С.15-18.
3. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Уч. Пос. /М.: Изд-во Эксмо-Пресс, 2004 - 576с.
4. Вайзер ГЛ. Смысл жизни и двойной кризис в жизни человека // Психол. журн. 1998. № 5. С. 3-14.
5. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 2004-354с.
6. Майерс Д.Социальная психология / Пер. с англ., - СПб.:Питер Ком, 2003. - 688с.
7. Мельников В.М., ЯмпольскийЛ. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 2004-436с.
8. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. М., 2000-456с.
9. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. - Самара, 2001. С.641-648.
10. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2005.-368с.
11. Ремшмидт X.. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 2004-360с.
12. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопр. психологии. 2004. № 2.С.17-19.
13. Романов К. М. Практикум по общей психологии. - М., 2004-546с.
14. Румянцева Т.Г. Проблема неблагополучной семьи. // Вопр. психологии. 2002. № 5-6. С.20-25.
15. Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. Уч. пособие. Под ред. Л.А. Головиной, СПб "Речь" - 2002-448с.
16. Семенюк Л.М. Особенности личности детей подросткового возраста // Метод. рекомендации. М., 2003-243с.
17. Смысл жизни и акме: 10 лет поиска: Материалы УШ-Х симпозиумов ПИ РАО: в 3 т. / Под ред. А.А. Бодалева, В.Э. Чудновского и др. М., 2004.-250с.
18. Фромм А. Азбука для родителей. М., 2003-365с.
19. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов. М., 2004. - 351 с.
20. Фурманов И.А. Семейное воспитание и детская агрессивность: аффективно-динамический подход // Психология. 2005, № 5.С.21-24.
|
|
