СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Внимание в трудах отечественных и зарубежных ученых 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 10
1.3 Особенности внимания в подростковом возрасте 14
ГЛАВА 2 ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 17
2.1.Обследование состояния внимания у младших школьников 17
2.2 Задания на развитие внимания 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
БИБЛИОГРАФИЯ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ - Диагностические таблицы для тестирования внимания 30ВведениеОдним из сложнейших моментов развития является подростковый возраст.
Актуальность предлагаемого исследования объясняется рядом факторов. Во-первых, подростковый возраст — это завершающий период детства, в течение которого решаются задачи выбора жизненного пути, профессионального и социального самоопределения. Решение этих задач резко осложняется в ситуации смены социальных условий, отсутствия привычных критериев и ориентиров. В последнее время подростки находятся именно в таких условиях из-за чрезвычайно быстрого изменения стиля жизни, идеологии и общественной системы ценностей.
Во-вторых, в подростковом возрасте остается значимым процесс обучения и профессионального самоопределения, при этом значимым является развитие целостной личности.
Развитие всех психических процессов влечет за собой и развитие внимания то есть подросток должен уметь достаточно длительное время задерживаться на восприятии того иного явления необходимого в данный момент. А это значит, что непроизвольное внимание, присущее младшим детям не может удовлетворить, поэтому в подростковом возрасте значимым является закрепление произвольного внимание, развитие его устойчивости.
Однако этот процесс длительный, происходящий не у всех подростков равномерно, поэтому учителя одной из своих задач ставят развитие внимания у подростков, что в конечном итоге способствует успешному обучению в школе.
Объект исследования - внимания в подростковом возрасте.
Предмет исследования - особенности развитие внимания в подростковом возрасте.
Выдвигается следующая гипотеза – в подростковом возрасте происходит развитие устойчивости и распределения внимания.
.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть внимание в трудах отечественных и зарубежных ученых;
2. Дать психолого-педагогическую характеристику подросткового возраста;
3. Проанализировать особенности внимания в подростковом возрасте;
4. Провести экспериментальное исследование внимания у подростков.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы педагогического исследования:
1) Подбор и анализ психолого-педагогической методической литературы отечественных и зарубежных ученых;
2) Наблюдение;
3) Беседа с учащимися;
4) Эксперимент
Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы.Литература1. Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. М., 1996.
2. Возрастная и педагогическая психология: Тексты.-М.:Изд-во Моск. ун-та,1997.-272с.
3. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. М., 1967.
4. Воронин А.Н. Методики диагностики свойств внимания // Методы психол. диагностики. Вып. 1. М., 1993.
5. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания // Избр. психол. произв. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1975.
6. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л., 1982.
7. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. АПН РСФСР. 1968. № 3. С. 33—38.
8. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974.
9. Дормашев Ю.Б. ,Романов В.Я. Психология внимания.-2-е изд., перераб. и исправ.-М.:Тривола, Московский психолого-соц. ин-т,1999.-336с.
10. Драгунова Т.В. Подросток. М., 1976.
11. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2002
12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет).М.: Изд-во УРАО.-1998
13. Матюгин И.Ю. и др. Как развить внимание и память вашего ребенка:Кн.для детей и их родителей/Матюгин И.Ю.,Аскоченская Т.Ю.,Бонк И.А.- М.:Эйдос,1995.-116 с.:ил.
14. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия.-1998
15. Обухова Л.Ф. Возрастная психология М.: Пед. общество России.-2001
16. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология М.: Пед. общество России.-2000
17. Познавательные процессы и способности в обучении. Под ред. Шадрикова В.Д. М.: Просвещение. 1990. С. 123 – 125.
18. Развитие творческой активности школьников. Под редакцией Матюшкина А.М. Педагогика М:1994г.
19. Рибо Т. Психология внимания. СПб.: Изд-во Ф. Павленкова, 1980.
20. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
21. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М.: Международная пед. академия, 1995.
22. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей:Популярное пос. для родителей и педагогов.-Ярославль:Академия развития,1997.- 224с.
23. Шамов Т.И. Активизация учения школьников., М.: Знание, 1979.
24. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательного интереса учащихся. Л. 1975. С. 132.
25. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1994.
|
