СодержаниеВведение 3
1 Теоретический анализ профилактики безнадзорности несовершеннолетних 7
1.1 Детская безнадзорность как негативное явление 7
1.2. Особенности профилактики безнадзорности несовершеннолетних в РФ 16
1.3. Профориентация как форма социальной профилактики безнадзорности несовершеннолетних 26
2 Содержание профориентации в рамках социальной профилактики безнадзорности несовершеннолетних 37
2.1 Состояние социальной профилактики безнадзорности несовершеннолетних в Еврейской автономной области 37
2.2 Исследование роли профориентации в социальной профилактике безнадзорности 45
2.3 Реализация мероприятий по социальной профилактике безнадзорных средствами профориентации 60
2.4 Анализ результатов исследование и разработка рекомендаций по социальной профилактике безнадзорности несовершеннолетних 64
Заключение 75
Библиографический список 80
Приложение 1 - Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) 86
Приложение 2 - Выявление социально-психологических установок, направленных на «свободу — власть», «труд — деньги» 88
Приложение 3 - Сила мотивации к Успеху 89
Приложение 4 - Мотивация к избеганию неудач 90
Приложение 5 - Профориентационная направленность несовершеннолетних 91ВведениеАктуальность основывается на следующих положениях. Болезни современного общества порождают множество проблем, которые подчас требуют неотложного решения. Асоциальность личности, как правило, формируется в ответ на трудно преодолимые жизненные коллизии. Правонарушение совершает индивид, смирившийся со своим низким социальным статусом, потерявший самоуважение, принимающий себя в качестве «плохого» человека.
Дезадаптация, становится для личности средством извращенного, с точки зрения общества, самоутверждения. Постоянное осознание индивидом своего несоответствия требованиям социальной среды вызывает надлом личности и ее внутренний протест против этих требований. Постепенно уменьшается желание индивида соответствовать этим требованиям, зарождается стремление противостоять враждебной для него среде. Референтными в такой ситуации для человека становятся асоциальные группы. Первоначальная степень «испорченности» личности еще сравнительно невысока. Но под отрицательным воздействием микросреды, жизненных неурядиц, собственных ошибок изменения личности накапливаются и приводят в конечном итоге к совершению преступления.
Одной из таких асоциальных групп является среда безнадзорных несовершеннолетних детей и подростков.
В современной России безнадзорность несовершеннолетних принимает угрожающие масштабы. Каждый год, как свидетельствует статистика, регистрируется более 100 тыс. безнадзорных детей. В 2000 году эта цифра составила 123 тыс. чел., в 2007 году данные государственных статистических органов и благотворительных организаций резко отличаются (от 100 тыс. до 170 тыс.).
Таким образом, постоянно растет безнадзорность в России. И это при том, что Правительство принимает нормативные акты призванные наладить работу по профилактике безнадзорности несовершеннолетних.
Так, в соответствии с Указом Президента РФ "О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав" и приказом Министерства социальной защиты России (№ 64 от 06.05.94) создана сеть специализированных учреждений, в которые помещаются безнадзорные подростки. Помимо известных форм семейного устройства детей (усыновление, опека), появляется практика создания приютов.
И все же эти шаги не могут изменить сложившуюся ситуацию. Несовершеннолетние не имея средств к существованию идут на совершение преступлений, постепенно оседая в криминальных структурах. мы полагаем, что одним из направлений по изменению подобной ситуации является социальная работа и дальнейшее трудоустройство подростков.
Проблема работы с безнадзорными подростками, рассматривается на современном этапе в двух аспектах: социально-педагогическом и организационно-технологическом. Организационные вопросы подобного рода должны решаться на федеральном и региональных уровнях в рамках социальных служб.
Что касается социально-педагогического аспекта, то здесь требуется разработка условий для формирования у подростков профессионального самоопределения, и стремления к трудовой деятельности.
Профилактика личности безнадзорных несовершеннолетних должна быть связана прежде всего, с их ценностной переориентацией, формированием механизма социально-положительного целеполагания, отработкой у личности прочных стереотипов социально-положительного поведения.
Деятельность существующих сегодня социальных служб для подростков в этом направлении, следует отметить, как низко результативную. Это позволяет говорить о детской безнадзорности как об актуальной проблеме, требующей принятия эффективных мер. Важнейшим достижением современного этапа, пока в большей степени на уровне законодательных актов, является, по-нашему мнению, осознание ее значимости и масштабности. Государство признало, что безнадзорные дети должны быть обеспечены обязательным индивидуальным социально-педагогическим сопровождением. Правительство планирует осуществить комплексные меры по борьбе с беспризорностью, асоциальным поведением детей и молодежи, с социальным сиротством. В их числе планируется создание специализированных консультативных подростковых центров, где они могли бы решать свои психолого-педагогические и медико-социальные проблемы. Предполагаются и другие меры по усилению педагогического влияния на детей этой социальной группы. Это, с одной стороны, свидетельствует об актуальности проблемы подростковой безнадзорности, но в то же время говорит о нерешенности.
Научная разработанность. До настоящего времени данная проблема остается слабо разработанной. В основном затрагиваются отдельные аспекты: безнадзорность, профилактика девиаций среди несовершеннолетних. Среди авторов уделяющих внимание данной проблеме можно выделить таких как Ш.З. Гизатулин, А.И. Долгова, И.С. Кон, А.Н. Савинов, Е.И. Холостова, В.И. Курбатов, В.Т. Лисовский.
Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций по социальной профилактике безнадзорных подростков.
Методологической основой исследования являются идеи А.В. Мудрика, П.П. Блонского, А.Н. Голикова о работе с безнадзорными подростками. А также теории профориентации Е.А. Климова, В.В. Ярошенко.
Объект исследования – Социальная профилактика безнадзорности несовершеннолетних.
Предмет – профессиональная ориентация как форма социальной профилактики безнадзорности несовершеннолетних.
Цель данного исследования – изучение профессиональной ориентации как формы социальной профилактики безнадзорности среди несовершеннолетних в г. Биробиджане
В исследовании поставлены следующие задачи:
Дать понятие детской безнадзорности, как негативного социального явления,
Рассмотреть особенности социальной профилактики безнадзорности несовершеннолетних в России, изучить профориентацию как форму социальной профилактики безнадзорности несовершеннолетних, проанализировать состояние социальной профилактики безнадзорности несовершеннолетних в Еврейской автономной области, провести исследование профориентации как средства социальной профилактики безнадзорности несовершеннолетних, разработать рекомендации по оптимизации социальной профилактики безнадзорности несовершеннолетних в г. Биробиджане.
Гипотеза - проведение с подростками мероприятий по профориентации, а также формирование у них положительной мотивации к трудовой деятельности является важным направлением социальной профилактики безнадзорности несовершеннолетних.
Методы исследования: Обобщение, дедукция, классификация, анализ литературу и нормативных актов, опрос и тестирование.Литература1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Уч. пос.-2-е изд.,перераб.-СПб.:Изд-во Михайлова В.А.,1998.-379с.
2. Блонский П.П. Выбор профессии. – Избр. пед. произв. – М.: 1961
3. Брагина В.Д. Представление о профессии и самооценка профессионально-важных качеств учащейся молодёжи// Вопросы психологии, 1976. №2, с 146-156
4. Брылакова Л.Л. Руководство выбором профессии, 1983
5. Гизатулин Ш.З Профориентация старших школьников, 1985
6. Голиков Н.А., Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Загвязинский В.И., Зайцев М.П. Социальная педагогика. - 2003
7. Гололешток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника (воспитательная концепция профессиональной ориентации). - М.: Педагогика, 1979 – 160 с.
8. Девиантность и социальный контроль в России (Х1Х – ХХ вв.): Тенденции и социологическое осмысление. / Отв. Редактор Л.И. Гилинский. – СПб.: Алетейя, 2000. – С.384.
9. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. – М., 1981. – С.302
10. Забрянский Г.И. Изучение и предупреждение преступности несовершеннолетних. – Краснодар, 1970. – С.165
11. Заика Е. В., Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением. // Вопросы психологии. – 1990. - №4. – С. 83-91.
12. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: Учебное пособие для студентов-слушателей фак. обществ. профессий. – М.: Просвещение, 1988 – 172 с.
13. Захаров Н.Н., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников. – М.: Просвещение, 1989. – 192 с.
14. Калугин Н.И и др. Профессиональная ориентация учащихся: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по спец. № 2120 «Общественные дисциплины и труд»/ Н.Н. Калугин, А.Д Сазонов, В.Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 1983 – 191 с.
15. Келасьев В.Н. Технологии социальной работы с детьми и подростками. – СПб. – 2001. 423 с.
16. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М.: Сфера. 2001. – С. 159.
17. Климов Е.А. Как выбирать профессию. Книга для учащихся старших классов, М.: 1990
18. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения.- Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996.-512 с.
19. Коклюхин В.В. Отклоняющееся поведение. Поиск моделей. Актуальные проблемы борьбы с антиобщественным поведением. – М., 1981. – С.50
20. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – С.249
21. Кон И.С. Психология юношеского возраста: Учеб. Пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1975. – 175 с.
22. Куили Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок: Пер. с англ. – М.: Идея-Пресс, 2000. – С. 309.
23. Куликова Л.Н. Гуманистическая педагогика: система приоритетов. // Гуманистическая педагогика: социально-психологическая адаптация детей в условиях образовательного учреждения. Ч.1. – Хабаровск, 1999. – С. 85
24. Миллер А.И. Противоправное поведение несовершеннолетних: Генезис и ранняя профилактика. – Киев: Наукова думка. 1985. – С. 159.
25. Мудрик А.В. Социализация в «смутное время». – М.: Знание, 1991. – С. 78.
26. Нагаев В.В., Толстов В.Г. Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации подростков // Вестник социальной и коррекционной работы. – 2001. - № 3.
27. Немов Р.С. Психология: Психодиагностика – М., 2003 – Кн. 3. – С. 640
28. Основы социально-психологической теории. / Под ред. Бодалева А.А., Сухова А.Н.- М.: Меж. пед. академия, 1995. – С.421.
29. Платонов К.К. Проблемы способностей. – М.: 1972
30. Приоритетные задачи усиления социальной политики // Российский экономический журнал. 1997, № 5-6
31. Психологическая поддержка детей и юношества. – Биробиджан. Культура 21 века, 2000. – С. 44.
32. Психологическая профилактика недисциплинированного поведения учащихся. – Киев, 1989. – С. 256.
33. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов. – М.: Интерпракс, 1994. –С. 172
34. Психология современного подростка. – М.: Педагогика, 1987. – С. 236.
35. Развитие идей А.С. Макаренко в теории и методике воспитания. – М.,1989. – С. 132
36. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 1999. – С. 416.
37. Савинов А.Н., Зарембо Т.Ф. Организация работы органов социальной защиты: Учеб. пос.-М.: Высшая школа, 2001.- 192с.
38. Сахаров В.Ф., Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация школьников: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1982 – 192 с.
39. Современная западная социология: словарь. – М., 1990. – С. 432
40. Социальная педагогика. / Под ред. В.А. Никитина. – М.: Владос, 2000. – С. 272.
41. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пос./ Под ред. Е.И. Холостова, А.С.Сорвина.-М.:ИНФРА-М,2001.-427с.- (Высшее образование).
42. Социальная работа:Уч. пос. для вузов/Под ред. В.И.Курбатова.- Ростов н/Д:Феникс,1999.-576с.-(Учебники, учебные пособия ).
43. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях: Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. М., 1996.
44. Социология молодежи. / Отв. ред. В.Т. Лисовский. – СПб.: Изд-во. СПб. Ун-та, 1996. – С. 485.
45. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. – М., 2003. –С. 405
46. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология - М., 1999
47. Теория социальной работы:Учеб./Под ред. проФ. Е.И.Холостовой.- М.:Юристъ,1998.-334с.
48. Тетерский С.В. Введение в социальную работу:Уч. пос.-М.:Академический Проект,2000.-494с.
49. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы:Учеб. для студ. высших уч. зав.-М.:ВЛАДОС,2000.-431с.
50. Хоменко М. Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних // Первые итоги. Из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков. М.: НИИ семьи, 1997. С. 53—59
51. Ярошенко В.В. Школа и профессиональное самоопределения учащихся, 1983
Нормативные акты
52. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" //Собрании законодательства Российской Федерации. – 1999. - N 26, ст. 3177.
53. Федеральный закон от 17 июля 1999 г. N 178-ФЗ "О государственной социальной помощи"
54. Закон ЕАО от 26.04.2000 года № 70-З «О порядке образования комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав на территории области»// № 6, 2000
55. Закон Российской Федерации "Об образовании" от 13.01.96 N 12-ФЗ // Законодательство РФ № 5
56. Указ Президента РФ от 14 сентября 1995 г. N 942 "Об утверждении Основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года (Национального плана действий в интересах детей)"
57. Постановление Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13 января 2000 г. N 3/1 "Об утверждении Положения об организации профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки безработных граждан и незанятого населения" (с изм. и доп. от 8 февраля 2001 г.)
58. Постановление Правительства РФ от 25 августа 2000 г. N 625 "О федеральных целевых программах по улучшению положения детей в Российской Федерации на 2001-2002 годы" (с изм. и доп. от 14 февраля, 23 октября 2002 г.)
59. Постановление Правительства ЕАО от 01 марта 2001 г. «Об утверждении положения о комитете социальной защиты населения правительства области» // СЗ ЕАО №5, 2001
60. Постановление Правительства ЕАО от 24 декабря 2002 г. «Об областной целевой программе "Развитие образования в Еврейской автономной области на 2003 - 2004 годы"» //СЗ ЕАО. - № 1, 2003
61. Постановление Правительства ЕАО от 20 ноября 2002 г. «Об областной целевой программе "дети-сироты" на 2003 год» СЗ ЕАО, № 12, 2002
|
|
