Содержание1 Предисловие.
2. Из истории вопроса.
3. Социальные причины отнесения детей к "группе риска".
3.1. Социально дезадаптированные дети
3.1.1. Социально запущенные дети
3.1.2. Социально незащищенные дети
3.2.Девиантное поведение детей
3.2.1. Делинквентное поведение детей
3.2.2. Асоциальное поведение детей
3.2.3. Аутодеструктивное поведение детей
3.3.Педагогически запущенные дети
3.4.Дети - сироты, опекаемые дети
3.5. Дети - инвалиды
3.6.Влияние семьи на ребенка
4. Типичные трудности детей и подростков "группы риска".Введение1. Предисловие
Крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового, отсутствие должных знаний и умений жить и работать в условиях конкурентности - всё это привело наше общество к серьёзным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно тяжело в этот период оказалось подрастающему поколению.
Среди молодёжи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность.
Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема воспитания ребенка. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с девиантным поведением. Причем появляются всё новые виды отклоняющегося поведения. Подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, занимаются проституцией, совершают экономические преступления.
Таким образом, для того, чтобы рассмотреть вопрос о воспитании детей в данный момент времени в данных социально-экономических условиях, мы должны понять кого именно мы должны воспитывать.
Для этого мы должны определить круг социальных причин, мешающих ребенку развиваться гармонично. Эти причины, я думаю, возникают как результат политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентации молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей, эпидемий разводов.
Социальные факторы усиливают недостатки семейного и школьного воспитания. Сказываются отсутствие воспитательной работы по месту жительства с населением, а также отрицательный пример взрослых, влияние неформальных групп и лидеров, соблазн улицы.
Таким образом, определив социальные причины возникновения трудностей в воспитании и обучении всестороннеразвитого ребенка, мы можем описать социальные критерии, по которым сможем определить детей, которым в большей степени нужна помощь таких специалистов, как психолог, социальный педагог и других работников системы образования и воспитания. В дальнейшем я буду употреблять к таким детям термин "дети группы риска".
"Дети группы риска": что стоит за этим термином:Литературанет
|
