СодержаниеВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 4
1.1 История развития представлений о памяти 4
1.2. Память как важнейший познавательный процесс 8
1.3. Особенности развития памяти в младших классах школы 16
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА И ЕГО ХОД 26
2.1. Ход экспериментальной работы 26
2.2. Статистическая обработка результатов исследования 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
БИБЛИОГРАФИЯВведениеВ курсовой работе рассматриваются некоторые аспекты памяти младших школьников. Актуальность данной темы заключается в том, что уже в глубокой древности люди придавали большое значение памяти. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а чистейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями.
Поэтому развитие и совершенствование памяти происходит параллельно с развитием человека, а те или иные этапы памяти - это следствие изменения взаимоотношения человека с внешним миром и людьми.
Память, как и все психические процессы, имеет особенности возрастные и индивидуальные.
Кроме того, актуальность данной темы заключается в том, что развитие памяти в младшем школьном возрасте оказывает основополагающее влияние на дальнейшее развитие личности ребенка. Память - важнейшая, познавательная функция. Она создает возможность для обучения и развития. Память лежит в основе формирования речи, мышления, эмоциональных реакций, двигательных навыков, творческих процессов.
Исследования А. Н. Леонтьева, П. П. Блонского и особенно А.А.Смирнова и П. И. Зинченко внесли огромный вклад в изучение памяти младших школьников [1], [18].
В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе обучения остается одной из главных проблем психологии.
Цель курсовой работы: выявить индивидуальные особенности памяти младшего школьника и ее проявления в процессе обучения.
Объект курсовой работы: процесс развития памяти учащихся 2 класса средней школы.
Предмет курсовой работы - память младшего школьника
В курсовой работе поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть историю исследований памяти в отечественной и зарубежной психологии;
2. Проанализировать теоретические источники по проблеме развития памяти в младшем школьном возрасте;
3. Провести экспериментальное исследование памяти в младшем школьном возрасте.
В курсовой работе выдвигается следующая гипотеза - изучение особенностей развития памяти младшего школьника будет способствовать созданию эффективной развивающей системы упражнений.
В курсовой работе использованы методы:
- анализ теоретических источников по исследуемой проблеме;
- тестирование;
- статистические методы.
Экспериментальное исследование проводилось в средней школе № 8 г. Биробиджана. В нем принимали участие ученики 2 класса.
Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и библиографии.Литература1. Блонский Павел Петрович Память и мышление.-СПб.:Питер,2001.- 288с.-(Психология-классика).
2. Богоявлинский Д.Н. Менчинская Н.А. "Психология усвоения знаний в школе".
3. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т.:Пер с франц.Т.1.-2-е изд., стереотип.-М.:Мир,1996.-496с.:ил.
4. Джемс Уильям. Психология в беседах с учителями.-СПб.:Питер, 2001.-160с.-(Психология-классика).
5. Кузин В.С. Психология: Учеб.для сред.спец. уч. зав.-4-е изд., переработ. и доп.-М.:АГАР,1999.-304с.:ил.
6. Любинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника.
7. Мальцева К.П. "Развитие памяти школьника". М:1956г.
8. Матюгин И.Ю.,Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения.-М.:Эйдос,1996.-60 с.
9. Матюхина. Психология младшего школьника. Просвещение 1970 г.
10. Мухина Валерия Сергеевна. Детская психология.-М.:Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс,2000.-352с.-(Мир психологии).
11. Начальная школа N 5 1986г. и N 4 1994г.
12. Познавательные процессы и способности в обучении. Под редакцией Шадрикова В.Д. Просвещение М:1990г.
13. Психологические тесты. В 2-х т.Т.2/Под ред. А.А.Карелина.-М.: ВЛАДОС,2000.-248с.:ил.
14. Психологический словарь/ Под редакцией Давырова В.В. Запорожда А.В. и д.р.
15. Развитие творческой активности школьников. Под редакцией Матюшкина А.М. Педагогика М:1991г.
16. Рогов Евгений Иванович Настольная книга практического психолога: В 2 кн.:Уч.пос.Кн.2:Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.-2-е изд.,перераб. и доп.-М.:ВЛАДОС,1998.-480с.:ил.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.:Питер,2001.-720 с.:ил.-(Мастера психологии).
18. Смирнов А.А. "Память и её воспитание".Правда М:1948г.
19. Тихомирова Лариса Фёдоровна. Развитие интеллектуальных способностей школьника: Популярное пос. для родителей и педагогов.-Ярославль: Академия развития,1997.-240с.:ил.-(Вместе учимся, играем).
20. Чуприкова Н.И. "Умственное развитие и обучение". Столетие. М:1995г.
|
