СодержаниеВведение 3
1. Адаптация как психолого-педагогическая проблема 5
1.1 Понятие адаптации в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Возрастные особенности адаптации по обучению в школе 16
1.3 Гендерные особенности адаптации к обучению в школе 30
2. Исследование гендерных особенностей адаптации к обучению в школе 35
2.1 Этапы, методы и методики исследования 35
2.2 Характеристика выборки и результат констатирующего элемента 38
2.3 Анализ результатов исследования 42
Заключение 47
Список литературы 49ВведениеИсследования адаптации детей к школе демонстрируют отчетливые индивидуальные различия в особенностях протекания этого процесса, в его длительности и успешности. В качестве причин низкой адаптации наиболее часто называются свойства, входящие в синдром психологической готовно-сти детей к школе, в частности, несформированность мотивационного и во-левого компонентов учебной деятельности, недостаточный уровень развития интеллектуальной сферы, проблемы в общении, как со сверстниками, так и со взрослыми (например, Б.Г. Ананьев, 1955, Л.И. Божович, 1968, 1979, Э.М. Александровская, 1983, Е.Е. Кравцова, 1991, А.Л. Венгер, 1980, А.В. Запоро-жец, 1977, Н.И. Гуткина, 1994).
Значительно меньшее внимание в работах, связанных с изучением адаптации к школе, уделяется психологическим характеристикам, относя-щимся к индивидному уровню в иерархии свойств индивидуальности. При-чина этого состоит, по-видимому, в том, что такие индивидные свойства, как темперамент, определяют динамическую, а не содержательную сторону пси-хической деятельности и, как показано во многих работах, обнаруживают лишь опосредованные связи с характеристиками успешности деятельности (например, B.C. Мерлин, 1973, 1986; А.И. Крупнов, 1992, В.М. Русалов, 1982).
Ряд особенностей, рассматриваемых исследователями как показатели школьной адаптации (например, эмоциональность, тревожность, сформиро-ванность навыков общения) являются непосредственными проявлениями темперамента или характеристиками, формирование которых в значительной степени детерминировано гендерными особенностями поведения.
Таким образом, есть основания рассматривать гендерные различия как фактор школьной адаптации. Специфика взаимосвязей половой принадлеж-ности и адаптации к школе, индивидуальные различия в структуре этих свя-зей, отсроченные эффекты успешной - неуспешной адаптации и являются предметом данного исследования.
Актуальность исследования определяется включением гендерного ас-пекта в контекст проблемы школьной адаптации. Благодаря этому, определе-ние гендерных особенностей, связанных с адаптацией, позволяет выделить онтогенетические предпосылки низкой адаптации. Если определение психо-логической готовности к школе дает возможность оценить вероятные слож-ности в адаптации непосредственно перед началом школьного обучения, то обращение к гендерным особенностям позволяет диагностировать некоторые факторы риска уже в раннем дошкольном возрасте.
Актуальность исследования определила тему исследования: "Изучение гендерных особенностей адаптации детей 6-7 лет к школе".
Целью данной работы является изучение гендерных особенностей адаптации детей 6 -7 лет к школе.
Объект исследования: процесс адаптации.
Предмет исследования: проявление генерных особенностей в процессе адаптации.
В соответствии с целями исследования предстояло решить следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме работы.
2. Определить сущность изучаемых вопросов.
3. Проанализировать гендерные особенности в процессе адаптации де-тей 6 -7 лет.
4. На основании теоретических данных провести исследование гендер-ных особенностей адаптации детей 6 -7 лет к школе.Литература1. Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дуб-ровиной. М., 1991.
2. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обуче-нии детей. - М., 1999
3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? - М. 1991.
4. Безруких М., Ефимова С., Круглов Б. Почему учиться трудно? - М., 1995.
5. Берн Ш. Гендерная психология. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 320 с.
6. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. М., 1991.
7. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? - М., Просвещение, 1991.
8. Битянова М.Г. Адаптация ребенка в школе. М, 1998г.
9. Битянова М.Г. Организация психологической работы в школе. - М., 1997.
10. Бреслов Г.М., Хасан Б.И. Пол и образование. Красноярск, 1995.
11. Бугаева Н.Н. Комфорт младших школьников в образовательной дея-тельности // Нач. школа., 2004,№ 2.
12. Варламова А.Я. Школьная адаптация. Волгоград, 2005.
13. Введение в гендерные исследования. Учебное пособие. МГУ, 2000.
14. Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до семи лет. - М., 1992.
15. Глассер У. Школа без неудачников, Прогресс, 1991.
16. Гуткин Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Образование, 1996.
17. Гутькина Н. И. Несколько случаев из практики школьного психолога. - М., 1991.
18. Данилова Е. Первоклассники // Школьный психолог. - 2002. - № 6. - С.14.
19. Диагностика школьной дезадаптации. М., 1993
20. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.
21. Зеленова М.Б. Психологические особенности педагогического влияния на адаптацию ребенка в начальной школе: Канд. дис. М., 1991.
22. Каган В.Е. Половое воспитание детей: медико-психологические аспек-ты. Л., 1988.
23. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. 1984. № 4.
24. Клецина И.С. Гендерная социализация. СПб, 1997.
25. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обуче-нию в школе. М. 1983.
26. Майорова Н. П. Неуспеваемость. - С.-Петербург, 1998.
27. Мухина В.С. Детская психология М. 1985.
28. Нартова-Бочавер С.К., Мухортова Е.А. Скоро в школу! - М., 1998. - 128 с.
29. Никоненко В. К Адаптация первоклассников к школе. // Интернет-ресурс: Netparents. ru., 02.10 2006.
30. Обухова Л.Ф. Возрастная психология, М., 2001.
31. Особенности психического развития детей 6 - 7 летнего возраста. /Под ред.Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера / М. 1988.
32. Основы гендерного образования / Учебное пособие / Танирбергенова Г.Т., Тленчиева Г.Д., Кушалиева Г.А., Ускембаева М.А. и др. Алматы, 2003 г., 288 стр.
33. Платонова А.А. Успешное завтра будущего первоклассника // Нач. школа., 2005, № 5.
34. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. М., 2002.
35. Попова Л.В. Гендерные аспекты самореализации личности. М., 1996.
36. Потапова Е. Н. Радость познания! - М., 1990.
37. Репкина Г. В., Заика Е. В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. - Томск, 1993.
38. Шинтарь З.Л. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие. -Гродно: ГрГУ, 2002. - 119 с.
39. Черепанова Е.М. Психологический стресс. - М., 1996. - 96 с.1. Амона-швили Ш. А. В школу с шести лет. - М., 1986.
|
|