СодержаниеВведение 3
Глава 1. Философия, психолого-педагогическая характеристика диалога. Потенциал дидактического диалога при обучении младших школьников 5
1.1. Понятие диалога в философских исследованиях 5
1.2. Интерпретация диалога в психологических исследованиях 10
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 14
1.2.3. Спонтанные понятия - как основной материал мышления........24
1.3.3. "Умные образы", как разновидность спонтанных понятий.....27
1.4. Позитивно-манипуляционный диалог в трансляции элементов теоретического знания........................31
1.5. Психологическая модель позитивно-манипуляционного диалога......35
Глава 2. Экспериментальное исследование передачи младшим школьникам некоторых теоретических признаков, связанных с понятием "живая клетка", посредством дидактического (позитивно-манипуляционного) диалога...42
2.1 Объект, предмет, цель, задачи и гипотеза исследования..........42
2.2. Ход исследования.........................44
2.3. Результаты исследования.....................46
2.4. Выводы...........................51
Заключение...........................54
Литература............................56
Приложения.............................59ВведениеАктуальность работы: В последнее время возобладала точка зрения, что диалог - это атрибут развивающего, инновационного обучения. Вместе с тем дидактический диалог широко используется и в традиционной парадигме организации учебно-воспитательного процесса.
Данная работа посвящена описанию и исследованию позитивно- манипуляционного диалога, как одной из недостаточно используемых форм реализации объяснительно-иллюстративного метода обучения.
В условиях, когда по всему миру психологи, специалисты фиксируют негативную тенденцию к снижению уровня развития логических, теоретических компонентов в мышлении детей, необходимо заново пересмотреть, изучить возможности дидактического диалога, которым с успехом на протяжении поколений пользовались люди прошлого.
Проблема исследования: изучение возможности трансляции младшим школьникам некоторых элементов теоретического знания посредством традиционного объяснительно-иллюстрационного метода, реализующегося в форме дидактического диалога.
Цель исследования: изучить влияние диалога на становление теоретических понятий в мышлении детей.
Объект исследования: развитие спонтанных понятий в диалоге.
Предмет исследования: трансляция младшим школьникам некоторых элементов теоретического знания в дидактическом (позитивно-манипуляционном) диалоге.
Задачи исследования:
1. Теоретический анализ проблемы исследования.
2. Проведение пилотажного исследования актуального уровня развития спонтанных понятий детей (с помощью методики "инопланетянин", разработанной В.В.Рубцовым, А.А.Марголисом, М.В.Телегиным).
3. Интерпретация результатов в соответствии с таблицей спонтанных понятий.
4. Уточнение сценария экспериментального позитивно-манипуляционного диалога на тему "живая клетка".
5. Организация учебно-экспериментального диалога с детьми на тему "живая клетка".
6. Осуществление посттеста, изучение уровня развития представлений и понятий детей, которые сложились в результате диалога.
7. Проведение сравнения уровня развития представлений о живой клетке "до" и "после" экспериментального дидактического диалога.
Гипотеза: в дидактическом (позитивно - манипуляционном) диалоге возможна трансляция младшим школьникам некоторых теоретических признаков, входящих в содержание полноценных научных понятий, посредством специально созданных учебных "умных образов".Литература1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - М., 1986
2. Белова Е. Размышления перед школой: (Советы родителям) // Дошкольное воспитание, - 1994, - №8, стр. 80-83
3. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко.-СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК,2003.
4. Бубер М. Проблема человека М. , 1992
5. Бубер М. Я и Ты. - М.: 1993
6. Возрастная и педагогическая психология. / Под. редакцией Гамезо М.В., Матюхиной М. В., Михальчик Т. С. - М., 1984
7. Выготский Л.С. Мышление и речь //Собр. соч. Т. 2. - М.: Педагогика, 1982.
8. Выготский Л.С. Развитие житейских и научных понятий в школьном возрасте // Психология развития ребенка. - М.: Эксмо, 2004.
9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
10. Запорожец А.В Избранные психологические труды. - М., 1986.
11. Венгер А.А. Психологическая готовность детей к обучению в школе // Развитие мышления и умственного воспитания школьников. - М., 1985.
12. Зинченко В. П. Мысль и слово Густава Шпета (возвращение из изгнания). - М., 2000
13. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. - М., 1998
14. Люблинская А. А. Детская психология. - М., 1971
15. Марголис А.А. Программа "Философия для детей" // Психологическая наука и образование. 1996. № 1
16. Мухина В. Что такое готовность к учению? // Семья и школа, 1987, №4, С. 25-27
17. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. - М., 1995
18. Обухова А.Ф. Детская психология. - М., 1995
19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании - М., 1995
20. Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. - М., 1996
21. Рубцов В.В., Марголис А.А., Телегин М.В. Психологическое исследование генеза и развития спонтанных понятий детей в условиях учебного диалога (первый этап)// Психологическая наука и образование. №2. 2007
22. Селезнева Е.П. Развитие речи детей. - М., 1984
23. Сидоренко Е. В. "Методы математической обработки в психологии". СПб.: ООО "Речь", 2007 г.
24. Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками / Под ред. Л.А. Венгера. - М., 1996
25. Телегин М.В. Как просто рассказать ребёнку о сложном? - М., 2004
26. Телегин М.В. Воспитательный диалог: Образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста. - М., 2004
27. Телегин М.В. Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 2006
28. Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей.// Дошкольное воспитание, 1989, №3, С. 53 - 57
29. Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования - К., 1992
30. Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет) - М., 1960
|
|
