СодержаниеВведение 3
1. Теоретический подход к профилактике и коррекции основных отклонений в состоянии здоровья у детей школьного возраста средствами физической культуры 7
1.1. Общие подходы к понятию "физическая культура". 7
1.2.Физиологические аспекты профилактики и коррекции основных отклонений в состоянии здоровья школьников средствами физической культуры и особенности развития физической культуры учащихся с ослабленным здоровьем. 11
1.3. Профилактика отклонений здоровья и возникновения заболеваний школьников. 29
2. Исследование проблемы развития культуры учащихся с ослабленным здоровьем. 48
2.1.Актуальные проблемы развития физической культуры учащихся с ослабленным здоровьем. 48
2.2. Организация исследования по профилактике и коррекции основных отклонений в состоянии здоровья у детей школьного возраста средствами физической культуры. 52
3. Методика проведения и результаты исследования по профилактике и коррекции основных отклонений в состоянии здоровья у детей школьного возраста средствами физической культуры. 68
Заключение 71
Список использованной литературы 74
Приложение 78ВведениеАктуальность рассматриваемой проблемы обусловила выбор темы исследования: "Профилактика и коррекция основных отклонений в состоянии здоровья у детей школьного возраста средствами физической культуры ". Укрепление здоровья подрастающего поколения, оптимизация процесса формирования здоровой, гармонично развитой личности, мобилизация усилий на преодоление влияния негативных социально-экономических явлений в обществе - важнейшие задачи физического воспитания школьников. Их значимость возрастает в связи с ухудшением состояния здоровья, ростом проявлений социальной дезадаптации и нервно-психических нарушений в структуре заболеваемости детей и подростков. По данным специалистов, около 90 % детей и подростков в России имеют отклонения в физическом и психическом здоровье; 30-35 % детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания; за годы обучения в школе в 5 раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в 4 раза увеличивается количество нарушений психического здоровья, в 3 раза увеличивается число детей с заболеваниями органов пищеварения; до 80 % юношей призывного возраста по медицинским критериям не готовы к службе в Вооруженных Силах. За последние 10 лет отмечено сокращение числа здоровых детей в 4 -5 раз и ухудшение здоровья школьников на 47%. Из-за плохого состояния здоровья около 1 млн. детей школьного возраста полностью освобождены от занятий физической культурой. Однако организации дифференцированного физического воспитания школьников с различным уровнем здоровья, рациональному сочетанию базового и вариативного компонентов учебной программы по физической культуре, включению в содержание уроков физической культуры средств с оздоровительно-реабилитационной направленностью уделено недостаточное внимание.
Предмет исследования: учебно-воспитательный процесс дифференцированного физического воспитания, организованный по учебной программе при рациональном сочетании базового и вариативного компонента с оздоровительно-реабилитационной направленностью с учетом состояния здоровья учащихся младшего и среднего возраста.
Объект исследования: учащиеся средних классов МОУ № 2 г. Климово с отклонениями в здоровье.
Цель исследования: дать физиологическое обоснование необходимости внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы вариативного компонента учебной программы по физической культуре с оздоровительно-реабилитационной направленностью с учетом состояния здоровья школьников младших и средних классов.
Гипотеза исследования: Процесс развития адаптивной физической культуры будет успешным, если:
· учитель владеет знаниями развития адаптивной физической культуры учащихся, с учетом их способностей и интересов;
· учитель владеет технологией работы с детьми с ослабленным здоровьем;
· учащиеся ориентированы на здоровый образ жизни , как на ценность.
В соответствии с целью и гипотезой исследования определились следующие задачи.
1.Проанализировать степень необходимости разработки программы физической культуры учащихся с ослабленным здоровьем.
2. Разработать программу и методические рекомендации, направленные на сохранение здоровья учащихся.
3. Экспериментально проверить эффективность программы и рекомендаций.
4. Обобщить полученные результаты и наметить пути дальнейшей работы.
Этапы работы
I этап - подготовительный
1. Изучено и проанализировано реальное состояние здоровья учащихся школы, района по данным .медицинского и общеобразовательного учреждений.
2. Выбрана и сформулирована тема исследования, определены цель и задачи.
3. Составлена программа исследования.
4. Скомплектованы специальные медицинские группы "А" и "Б".
II этап - практический:
1. Целенаправленное применение выбранных методов обучения, направленных на сохранение здоровья учащихся.
2. Текущая и итоговая диагностика, мониторинг.
III этап - обобщающий.
1. Обобщение и анализ полученных результатов. Формулировка выводов.
2. Разработка и внедрение программы физической культуры учащихся с ослабленным здоровьем в учебный процесс.
Положения, выносимые на защиту в работе:
1. Оптимальное содержание и эффективность вариативного компонента учебной программы по физической культуре с учетом состояния здоровья школьников определяется, прежде всего, уровнем здоровья учащихся, оздоровительно-реабилитационной направленностью физических упражнений, индивидуально-дифференцированной системой обучения, при систематическом врачебно-педагогическом контроле.
2. Динамика физического развития и физической подготовленности учащихся младших и средних классов, занимающихся физической культурой раздельно в группах с учетом состояния здоровья характеризуется увеличением количества детей с гармоничным физическим развитием и повышением уровня их физических способностей.
3. Функциональное состояние дыхательной системы учащихся, занимающихся физической культурой по учебной программе с оздоровительно-коррекционным компонентом, оптимизируется и способствует улучшению проходимости дыхательных путей.
4. Дифференцированный подход при формировании групп для занятий физической культурой в зависимости от состояния здоровья позитивно сказываются на изменениях психофизиологических показателей и психоэмоциональной сфере учащихся.Литература1. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам [текст] / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова. - М.: Педагогика, 1982.
2. Антропова, М.В. Образование и здоровье школьников: [текст] Метод. Реком. для работников системы образования. М., 1988.
3. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого, [текст] - М.: Физкультура и спорт, 1988.
4.Безруких, М.М. Как получить пятерку за здоровье. [текст] -Тула: Арктоус, 1996.
5. Брехман, И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. [текст] - М.: 1987.
6. Булич, Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах. [текст] - М: Высшая школа 1996г.
7. Бурухин, С.Ф.Гимнастика - это очень важно [текст] //Физическая культура в школе. 2000г, №8. - с.10-12.
8. Вайнбаун, Я.С.и др. Гигиена физического воспитания и спорта: [текст] Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений//Я.С. Вайнбаум, В.И. Коваль, Т.А.Родионова - М: Издательский центр "Академия",2002г.
9. Велитченко, В.Н. Организация занятий с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе [текст] // Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б.Кофмана. - М.: Физкультура и спорт, 1998.
10. Велитченко, В.Н. Физкультура для ослабленных детей - 2-е изд. перераб. и доп. [текст] -М.: Физкультура и спорт, 1989.
11. Велитченко, В.К. Организация занятий с детьми спецмедгруппы. [текст] - М.: Медицина, 1980.
12. Велитченко, В.К. Физическая культура для ослабленных детей: [текст] Метод. пособ. - М.: Терра-Спорт, 2000.
13. Дембо, А.Г. Врачебный контроль в спорте. [текст] М., 1998.
14. Детская спортивная медицина / Под ред.С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева - руководство для врачей, 2-е изд.перераб.и доп. [текст] - М: Медицина, 1991г.
15. Дубровский, В.И. Валеология. Здоровый образ жизни, [текст] - М.: RETORIKA-A: Высш.шк., 1985.
16. Дубровский, В.Н. Лечебная физическая культура, [текст] - М.: Физкультура и спорт, 1988.
17. Ермолаев, Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. пособ. для студентов педагогических вузов [текст] - М.: Высш.шк., 1985.
18. Железняк, Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-медицинской деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений [текст] - М: Издательский центр "Академия",2002г.
19.Забродина, Н.П. Работа со специальными медицинскими группами [текст] //Физическая культура в школе-2000-№6-с22-25
20. Кочеткова, И.Н. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. [текст] - М.: Советский спорт, 1999.
21. Кучма, В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. [текст] - М.: Российская ассоциация общественного здоровья, 2000.
22. Луткова, И.Н. Лечебная физическая культура для студентов специальных медицинских групп: [текст] Учеб.пособие (ПГПУ им. В.Г.Белинского) - Пенза,1 998г
23. Лечебная физическая культура. Учеб. для институтов физической культуры/ [текст] Под ред. С.Н. Попова,. -М: Физкультура и спорт, 1988.
24. Мотылянская, Р.Е. Физкультура и возраст. [текст] М., 1967.
25. Натанзон, Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. [текст] - М.: Просвещение, 1984.
26. Полтырев, С.С., Русин В.Я. Внутренние органы при физических нагрузках. [текст] - М.: Медицина, 1987.
27. Попов, С.В. Валеология в школе и дома (о физическом благополучии
школьников). [текст] - СПб.: Союз, 1997
28. Попов, В.А. Предупреждение педагогической запущенности. [текст] Владимир. 1986.
29. Рипа, М.Д. и др. Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе [текст] / М.Д. Рипа, В.К. Велитченко, С.С. Волкова; Под ред. М.Д. Рипы - М.: Просвещение, 1988,
30. Сердюковская, Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников, [текст] - М.:, 1979.
31. Страковская, В.Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей [текст] - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 1982.
32. Студеникин, М.Я. Книга о здоровье детей. [текст] -М.: Медицина, 1982 .
33. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. [текст] - М.: Медицина, 1991.
34. Тихвинский, С.П. Роль физического воспитания в здоровье подростка. [текст] -Л.: Знание, 1988
35. Туманова, А. Будут ли от "Покемона" здоровые дети? [текст] (Любимая газета. Пенза. 16 мая 2001г., №20/107).
36. Тамбиан, Н.Б. Распределение школьников на медицинские группы //Настольная книга учителя физической культуры/Под ред. Л.Б. Кофмана, [текст] - М.: Физкультура и спорт, 1998.
37. Тамбиан, Н.Б. Сроки возобновления занятий физическими упражнениями после перенесенных заболеваний//Настольная книга учителя физической культуры/Под ред. Л.Б. Кофмана, [текст] - М.: Физкультура и спорт, 1998.
38. Физическое воспитание детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья. Метод указания [текст] - М.: 1982.
39. Фонарев, М.И., Фонарева Т.А. Лечебная физкультура при детских заболеваниях[текст] - Л.: Медицина. Ленинградское отделение, 1981.
40. Цвек, С.Ф., Язловецкий В.С. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем. [текст] - К.: Здоровье, 1983,
41. Чудная, Р.В. Адаптивное физическое воспитание. [текст] Киев, 2000.
42. Чумаков, П.Н. Валеология. [текст] - М.: Медицина, 1997.
|
|
