СодержаниеВведение 3
Глава I. Особенности развития слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 6
1.1Понятие "слоговая структура слова" и становление слоговой структуры в онтогенезе 6
1.2 Общая характеристика детей с ОНР 13
1.3 Нарушение слоговой структуры слова у детей с ОНР 25
Выводы по главе I 29
Глава II. Изучение нарушений слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР 3 уровня 30
2.1 Изучение особенностей слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 30
2.2 Особенности слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 32
Выводы по главе II 43
Заключение 44
Список литературы 45ВведениеАктуальность исследования определяется тем, что чистая, правильная речь - одно из важнейших условий нормального психического развития человека. При помощи речи, общения ребенок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнает много нового, интересного, может выразить свои желания, мысли, требования. К сожалению, в наши дни у детей становится все больше и больше речевых нарушений, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми.
Клиническое изучение детей с ОНР 3 уровня (Е. Н. Винарская, Г. В. Гуровец, Л. В. Лопатина, СИ. Маевская, Л. В. Мелехова, О. В. Правдина, О. А. Токарева и др.) позволяет установить этиологию и клинические проявления данной речевой патологии. Исследования особенностей развития речи детей при данном речевом расстройстве выявили, что, помимо нарушений звуковой стороны речи, у них наблюдаются и искажения структуры слова (Р. И. Мартынова, И. И. Панченко).
Работы Л. Б. Есечко, В. А. Ковшикова, А. К. Марковой, Н. Н. Тра-уготт, О. Н. Усановой, С. Н. Шаховской и других показали закономерности становления слоговой структуры слова в речи детей с нормальным речевым онтогенезом и наиболее типичные случаи нарушений слоговой структуры в речи детей с ОНР 3 уровня.
Р. Е. Левина считает, что способность к овладению слоговым со-7 ставом слова может быть выделена в качестве признака, позволяющего
распознать различную природу речевых нарушений. Общее недоразвитие речи относится к такой форме патологии речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом, при которой нарушается формирование всех компонентов речевой системы: словарного запаса, грамматического строя, связной речи, звукопроизношения, слоговой структуры слов, фонематического слуха и восприятия. Понимание обращенной речи так же недостаточно
Традиционно система коррекционной помощи старшим дошкольникам с ОНР III уровня направлена на взаимосвязанное формирование всех компонентов речевой системы: лексики, грамматики, звукопроизношения. Дети с ОНР пользуются в основном общеизвестными, наиболее распространенными словами и выражениями. Эмоционально-экспрессивная лексика используется ими выборочно и фрагментарно: "кука касивая - кукла красивая", "гупый Саса - глупый Саша", "пахая лиса - плохая лиса", "халосая Зоуска - хорошая Золушка" и др. Анализируя речь ребенка можно отметить, что наряду с лексикой, грамматикой и т.д., у дошкольника нарушается слоговая структура слова.
Эта проблема определила выбор темы курсовой работы: "Нарушение слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня".
Цель исследования - охарактеризовать особенности слоговой структуры слова речи у старших дошкольников с ОНР.
Объект исследования - особенности слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня.
Предмет исследования - слоговая структура слова.
Для достижения поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи исследования:
1. Проанализировать лингвистическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Охарактеризовать особенности развития детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня.
3. Изучить особенности развития слоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 3 уровня.
База исследования: МДОУ № 347, логопедическая группа, дети старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня.
Методы исследования: теоретические (анализ литературы, обобщение и систематизация материала); эмпирические (наблюдение, психолого-педагогический эксперимент).Литература1. Александровская М.А. Некоторые вопросы преодоления недостатков произношения у детей старшего дошкольного возраста[Текст]/М.А. Александровская/Недостатки речи и письма. - М.: Изд-во АПН, 1956. - 128 с.
2. Базжина Т.В. Становление речи и усвоение языка ребенком [Текст]/Т.В. Базжина // Становление речи и усвоение языка ребенком. - М.: Изд. Московского университета, 1985.
3. Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Закономерности овладения произношением слышащими детьми [Текст]/В.И. Бельтюков// Дефектология. - 1976.
4. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) [Текст]/В.И. Бельтюков. - М.: Педагогика, 1977.
5. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка [Текст]/Е.Н. Винарская. -М.: Просвещение, 1987.
6. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет [Текст]/Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. - М., 1992.
7. Гвоздев А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка [Текст]/А.Н. Гвоздев. - М. - Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948.
8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст]/Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова. - М., Просвещение, 1990
9. Жинкин Н.И. Механизмы речи [Текст]/Н.И. Жинкин. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.
10. Интеграция специалистов при коррекции речевых нарушений у детей [Текст]/Под общ. ред. М.А. Поваляевой. - Ростов н/Дону: РГПУ, 2001. - 138 с.
11. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей [Текст]/Р.Е. Левина. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.
12. Лепская Н.И. Язык ребенка (онтогенез речевой коммуникации) [Текст]/Н.И. Лепская. - М.: Изд-во МГУ, 1997.
13. Лямина Г.М. К вопросу о механизме овладения произношением слов у детей второго и третьего года жизни [Текст]/Г.М. Лямина // Вопросы психологии. - 1958.
14. Маркова А.К. Особенности овладения слоговым составом слова у детей с недоразвитием речи: Дисс. ... канд. пед. Наук [Текст]/А.К. Маркова. - М, 1963.
15. Носиков СМ. Опыт фонетического описания лепета (организация слога и ритмической структуры) [Текст] /С.М. Носиков// Становление речи и усвоение языка ребенком. -М.: Изд. Московского университета, 1985.
16. Основы специальной психологии [Текст]/Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени.- М.: Издат.центр "Академия", 2002. - 480 с.
17. Салахова А.Д. Звуковой состав лепета слышащего ребенка [Текст]/А.Д. Салахова // Дефектология. - 1971.
18. Сикорский И.А. Развитие речи у детей [Текст]/И.А. Сикорский // Сб. научно - литературных статей. - Киев, 1899.
19. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи [Текст]/С.Н. Цейтлин: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2000.
20. Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника [Текст]/Н.Х. Швачкин// Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. - М.-Л., 1948.
|
|
