СодержаниеВ работе представленно исследование взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы студентов с социометрическим статусом. Применяются теоретический анализ научной литературы, психодиагностический метод, математическая обработка эмпирических данных, а так же психокоррекционная программа, направленная на развитие внутренней мотивации к обучению у студентов.
<br>
<br>ВВЕДЕНИЕ 4
<br>Глава I. Теоретический анализ понятия «ценностно-мотивационная сфера личности» в научной литературе
<br>7
<br>1.1 Анализ подходов к исследованию мотивации личности 7
<br>1.2. Теоретический анализ понятия «ценностно-мотивационная сфера личности»
<br>13
<br>1.3 Теоретическое исследование взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы личности с социометрическим статусом
<br>20
<br>Выводы по главе I 23
<br>Глава II. Экспериментальное психологическое исследование взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы студентов с их социометрическим стату-сом
<br>
<br>25
<br>2.1.Планирование и организация экспериментального исследования 25
<br>2.2 Психологический анализ результатов. 28
<br>2.2.1 Обработка и анализ иерархии ценностных ориентаций испытуемых 28
<br>2.2.2 Обработка и анализ данных, полученных по методике диагностики мотивации к достижению успеха Т.Элерса
<br>30
<br>2.2.3 Обработка и анализ данных, полученных по методике для диагностики учебной мотивации студентов (А.А.Реан и В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой)
<br>
<br>33
<br>2.2.4 Обработка и анализ данных, полученных по методике социометрия 37
<br>2.2.5 Математическая обработка эмпирических данных 41
<br>Выводы по главе II 44
<br>Глава III. Психологическая программа развития внутренней мотивации к обучению у студентов
<br>46
<br>3.1 Обоснование программы, направленной на развитие внутренней мотивации к обучению у студентов
<br>46
<br>3.2 Описание программы по развитию внутренней мотивации студентов
<br>46
<br>Выводы по главе III 49
<br>ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
<br>БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
<br>ПРИЛОЖЕНИЯВведениеВВЕДЕНИЕ
<br>
<br>Актуальность. Одна из самых актуальных и сложных проблем современной науки - изучение ценностно-мотивационной сферы личности. Сложность состоит в отсутствии единого представления о природе и функциях мотивации и ценностных ориентаций. Это в свою очередь связанно с междисциплинарным положением цен-ностно-мотивационной сферы. Ценностные ориентации изучаются различными нау-ками (философия, этика, социология, психология и др.). Мотивация исследуется с различных подходов, фундаментально отличающихся друг от друга (статические, динамические, системные).
<br>Особую значимость проблемы придаёт неясность в определении роли ценно-стных ориентаций в системе внутренней мотивации. Ценностные ориентации в раз-личных подходах приравниваются к потребностям, мотивам или вовсе игнорируется их роль в феномене мотивации.
<br>В последнее время возникла необходимость исследования мотивационных компонентов учебной деятельности, так как было доказано (Н.Ц. Бадмаева), что мо-тивация учебной деятельности и мотивация достижений напрямую способствует развитию интеллектуальной сферы. Одной из детерминант учебно-профессиональной деятельности являются внутригрупповые отношения. Статус, за-нимаемый личностью в группе, так или иначе влияет на процесс обучения.
<br>В связи с этим, актуальностью нашего исследования является изучение взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы личности с социометрическим стату-сом.
<br>Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы студентов с их социометрическим статусом.
<br>Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
<br>• проанализировать исследования по проблеме ценностно-мотивационной сферы личности в психологической литературе;
<br>• выявить иерархию ценностных ориентаций студентов;
<br>• изучить мотивы учебной деятельности испытуемых, а так же мотивацию к дос-тижению успеха;
<br>• исследовать особенности межличностных отношений в группах испытуемых;
<br>• рассмотреть корреляционные связи между ценностно-мотивационной сферой студентов и социометрическим статусом;
<br>• подтвердить или опровергнуть экспериментальную гипотезу.
<br>Объектом исследования выступают ценностно-мотивационная сфера студен-тов.
<br>Предмет исследования составляет взаимосвязь учебной мотивации студентов с их социометрическим статусом.
<br>Гипотезой исследования является наше предположение о том, что существует взаимосвязь между учебной мотивацией студентов и социометрическим статусом.
<br>Методологическим основанием исследования является культурно-историческая теория развития высших психических функций, разработанная Л.С. Выготским.
<br>Теоретической основой работы являются исследования Билски С., Леонтье-ва Д.А., Ложкина Г.В., Оллпорта Г., Рокича М., Шварца У., Ядова В.А. и др.
<br> Методические процедуры исследования:
<br>• методика для диагностики учебной мотивации студентов (А.А.Реан и В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой);
<br>• методика диагностики мотивации к достижению успеха Т.Элерса;
<br>• методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич);
<br>• методика социометрических измерений (социометрия).
<br>Методы исследования:
<br>1. Теоретический анализ научной литературы;
<br>2. Психодиагностический метод;
<br>3. Метод математической обработки психологических данных.
<br>Научная новизна исследования состоит в изучении взаимосвязи социометри-ческих статусов личности с мотивацией к достижению успеха, а также домини-рующими мотивами учебной деятельности.
<br>Теоретическим значением исследования является то, что в ходе теоретиче-ского анализа нами были выделены место и функции системы ценностных ориента-ций в контексте ценностно-мотивационной сферы личности. Мы предполагаем, что ценностные ориентации неразрывно связаны с мотивационным компонентом лично-сти, являются частью ценностно-мотивационной сферы, в которой выполняют функцию регуляции поведения на всех уровнях мотивационного процесса, а также могут сами являться мотивами.
<br>Практическая значимость курсовой работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в работах психологов, социологов и т.д.
<br>Положения, выносимые на защиту:
<br>1. ценностные ориентации неразрывно связаны с мотивационным компо-нентом личности, являются частью ценностно-мотивационной сферы, в которой выполняют функцию регуляции поведения на всех уровнях мо-тивационного процесса, а также могут сами являться мотивами.
<br>2. существует взаимосвязь между учебной мотивацией студентов и социо-метрическим статусом.
<br>Структура: курсовая работа состоит из введения, трех глав, выводов, заклю-чения, списка литературы, который состоит из 39 источников и приложений.ЛитератураБИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
<br>
<br>1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [Текст]: Пер. с англ. / А. Адлер. — М., 1995. — 296 с.
<br>2. Алексеева, В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности [Текст] / В.Г. Алексеева // Психол. журн. — 1984. — Т. 5. — № 5. — С. 63-70.
<br>3. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст]. — М.: Аспект Пресс, 2006.— 376 с.
<br>4. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей [Текст]. – Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2004. – 280 с.
<br>5. Бердяев, Н. А. Судьба России [Текст] / Н.А. Бердяев. — М., 1990.
<br>6. Бодалев А. А. Специфика социально-психологического подхода к пони¬манию личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. — С. 336-344.
<br>7. Бодров, В. Нелинейная модель мотивационной сферы личности/ В. Бодров [и др.] // Психологический журнал. – 2001. – № 2. – с.90 – 100.
<br>8. Братусь Б. С. Аномалии личности [Текст]. — М.: Мысль, 1988.— 301 с.
<br>9. Бубнова С. С, Ценностные ориентации личности как многомерная нели¬нейная система // Психол. журн. — 1999. — № 5. — С. 38-44.
<br>10. Вебер М. Избранные произведения [Текст]: Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1990. — 808 с.
<br>11. Выготский Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Под ред. В. В. Давыдо-ва. — М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 536 с.
<br>12. Выжлецов Г. П. Аксиология: становление и основные этапы развития // Соци-ально-политический журнал. — 1995. — № 6. — С. 61-73.
<br>13. Гобл Ф. Третья сила: Пер. с англ. // Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. — М.: Смысл, 1999. — С. 334-394.
<br>14. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социа-листическом обществе: Активность и развитие личности. — М., 1989. — С. 102-109.
<br>15. Донцов А. И. О ценностных отношениях личности // Советская педаго¬гика. — 1974. — № 5. — С. 67-76.
<br>16. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы [Текст]:/ Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2003. – 512 с.
<br>17. Карелин, А. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст]: / А. Карелин. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
<br>18. Климов Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа // Психол. журн. — 1993. —Т. 14. — № 4. — С. 130-136.
<br>19. Климчук В. А. Тренинг внутренней мотивации [Текст]: / Тренинг внутренней мотивации В.А. Климчук — СПб.: Речь, 2005. — 76 с.
<br>20. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций [Текст]. — М., 1992, - 17 с.
<br>21. Леонтьев Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт много¬мерной реконструкции // Вопр. философ. — 1996. — № 5. — С. 15-26.
<br>22. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности [Текст]. — М.: Смысл, 1997.— 64 с.
<br>23. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст]. — М.: Наука, 1984.—446 с.
<br>24. Маслоу А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. 3-е изд. СПб. : Питер, 2003. 351 с
<br>25. Немов Р. С. Психология [Текст]: В 2 т. — М., 1994. —Т. 1. — 576 с.
<br>26. Платонов К. К. Структура и развитие личности [Текст]. — М.: Наука, 1986. — 254 с.
<br>27. Рабочая книга практического психолога / под ред. А.А. Бодалева, А.А. Дерка-ча, Л.Г. Лаптева, - М.: издательство института психотерапии, 2002 год.- 640с.
<br>28. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии [Текст]. 2-е изд. — М., 1976. — 416 с.
<br>29. Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002 – 343 с.
<br>30. Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихонанд-рицкая [Текст]. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 343 с.
<br>31. Тугаринов В. П. Теория ценностей в марксизме [Текст]. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. — 124 с.
<br>32. Узнадзе Д. Н. Общая психология / Пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе; Под ред. И. В. Имедадзе. — М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. — 413 с
<br>33. Узнадзе Д. Н. Установка у человека. Проблема объективации // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. — С. 87-91.
<br>34. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии [Текст]: В 2 т.: Пер. с англ. — М., 1996. — Т. 2. — 208 с.
<br>35. Фромм Э. Психоанализ и этика [Текст]: Пер. с англ. — М.: Республика, 1993.— 415 с.
<br>36. Шариков А. В., Баранова Э. А. О связи ценностных и массово-коммуникационных ориентаций // Психол. журн. — 1999. — Т. 20. — № 3. — С. 28-47.
<br>37. Шмелева Н. Б. Ценностные ориентации, мотивации и психологические уста-новки в профессиональной подготовке социального работника // Российский журнал социальной работы. — 1997. — № 1. — С. 115-124.
<br>38. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст]. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. – 204с.
<br>39. Ярошевский, М.Г. История психологии от античности до середины ХХ в. [Текст]: / М.Г. Ярошевский. – М., 1996. – 350 с.
|
|
