Содержание

Введение 3 1.

Психологические проблемы, возникающие в процессе становления и развития человека 5

1.1. Принципы и формы становления человека в социальной педагогике 5

1.2. Социальная работа в школе: принципы и партнеры взаимодействия 8

1.3. Проблемы формирования выпускника 10

2. Психологические проблемы, возникающие в процессе трудовой деятельности 14

3. Характеристика основных психолого-педагогических проблем повышения эффективности профессионализма 17

3.3. Профессионализм и профессиональное самосознание 17

3.4. Эффективность деятельности как индикатор профессионализма 19

3.5. Проблемы и механизмы профессиональной адаптации в новых условиях. 21

4. Проблемы формирования статусно-ролевой идентичности в условиях постиндустриальной трансформации, как одна из проблем современного человечества 24

Заключение 29

Список литературы 30

Введение

Ситуация в образовании в нашей стране и за рубежом в значительной степени носит отпечаток макросоциоэкономического и политического контекста. Мы переживаем экономическую реорганизацию ради ускорения промышленного развития и одновременно строим новую концепцию государства, форма которого совершенно чужда значительной части его граждан. За минувшие 13 лет стало ясно, что в государственной политике развития не были учтены определенные аспекты человеческих стремлений, а также группы общества, подвергающиеся дискриминации. Экономическая и социальная изоляция уступили место тенденции к индустриальному развитию без осознания того, что само по себе это развитие не может быть спасением от нищеты. Узкое понимание экономического роста как единственного критерия развития общества приводит не только к крупно-масштабному разрушению и уничтожению естественных ресурсов. Многие аспекты экономического развития и модернизации требуют жертв в отношении большой части населения (к ним, безусловно, относятся дети, старики, безработные); тогда как необходимой предпосылкой социальной стабильности и интеграции общества является наличие общеразделяемой системы ценностей. Интериоризация, усвоение их индивидом в процессе социализации являются непременным условием нормального функционирования общества, поскольку обеспечивают интеграцию личности в социальную систему. Это наиболее остро ощущается в ситуации решения проблем формирования в обществе и обществом подрастающих поколений людей. До сих пор в научных трудах о человеке не существует интегрированной характеристики, определяющей социальный уровень развития человека. При огромном количестве философских, социологических, педагогических, психологических работ, анализирующих роль и значение социально одобряемых человеческих качеств, выражающих потребности общества и предъявляемых в качестве критериев к воспитанию личности, достаточно расплывчатым остается осмысление системно значимых социальных свойств человека, характеризующих социальный смысл его индивидуальности, определение этих свойств в социальном пространстве. Не-достаточно раскрыты механизмы социального роста человека в интегрированном присвоении этих свойств. Критерии социальной зрелости (проявляющихся не только в освоении социальных норм, форм существования, но и в реализации их в поведении, уровне самопонимания, самосознания, самоактуализации, что является собственно социальными приобретениями). Отсюда актуализируются задачи: понимания содержательной сущности социального в процессе его развития; раскрытия сущности, содержания и характера процесса социализации; выявления бифуркационных точек (активных переломных моментов), фиксирующих особые качественные состояния-Я; развертывания учебно-воспитательной деятельности, которая обеспечит целенаправленное осуществление процесса социализации с учетом возможности индивидуализации, характера и динамики этого двуединого процесса. Профессионализм человека это не только достижение им высоких производственных показателей, но и особенности его профессиональной мотивации, система его устремлений, ценностных ориентаций, смысла труда для самого человека. Выбор профессионального пути во многом определяет судьбу человека. Около 50 процентов неудовлетворенности жизнью связано с профессиональной деятельностью человека. Отношение человека к трудовой деятельности, возникающее в период подготовки к ней, в процессе обучения и самой деятельности важная социальная и психолого-педагогическая характеристика.

Список литературы

1. Андреева Г.М. Психология социального познания. - М.: Аспект Пресс, 2007. -239с. 2. Безносов С.П. Теоретические основы изучения профессиональной деформации личности. - СПб., 2005. - 167 с. 3. Березкин Ю.К. Сидоров В.Н. Социальный педагог. Некоторые подходы к его подготовке // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М.; Тула, 2007. Т.2. 260 с. 4. Бондаревская Е.В, Кульневич С.В, педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Рн/Д, 1999. 170 с. 5. Василькова Ю.В лекции по социальной педагогике М 1998. 216 с. 6. Гурьянова М. Новая профессия в социальной сфере // Специалист. 2006. 11-12. 60 с. 7. Дворцова Е.В. Эффективность деятельности как индикатор вторичной адаптации // Наука и молодежь: Труды региональной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. - Новокузнецк: СибГИУ, 2010. 430 с. 8. Демиденко Э.С. Социальная педагогика: интеграция педагогики и социологии // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М.; Тула, 2003. Т.2. 190 с. 9. Дмитриева М.А., Дружилов С.А. Уровни и критерии профессионализма: проблемы формирования современного профессионала // Сибирь. Философия. Образование. - Альманах: СО РАО, ИПК, Новокузнецк, 2000 (выпуск 4). 160 с. 10. Дружилов С.А. Психологические проблемы формирования профессионализма и профессиональной культуры специалиста. - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2009. - 127 с. 11. Дружилов С.А. Психология профессионализма: инженерно-психологические аспекты / Учеб. пособие. - Новокузнецк: Изд-во СибГИУ, 2006. - 157 с. 12. Климов Е.А. Основы психологии: Учебник для вузов. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2007. - 295 с. 13. Мардахаев Л. К вопросу о технологии в социальной педагогике // Социальная работа: теория, технология, образование. М., 2006. 1. 58 с. 14. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии, 2007, 4. 150 с. 15. Сластенин В.А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М.; Тула, 2006. Т.2. 242 с. 16. Тощенко Ж.Т. Профессиональная некомпетентность как фактор риска жизнеспособности и устойчивости общества // Образование и социальное развитие региона. - Барнаул, 2005, 3-4. 70 с. 17. Ярская В.Н. Аспекты соотношения социальной работы и социальной педагогики // В поисках истины: Материалы методологического семинара Социальная работа и социальная педагогика: общее и отдельное / Под ред. З.А. Янковой. М., 2008. 280 с. 18. Ярская-Смирнова Е.Р. Социокультурный анализ нетипичности. Саратов, 2007. 290 с.