СодержаниеВведение
<br>1 ОБЩАЯ ЧАСТЬ
<br> 1.1 Техническое задание
<br> 1.2 Описание используемых в учебном процессе технологий
<br> 1.2.1 Wi-Fi технология
<br> 1.2.2 Описание коммутационного оборудования
<br> 1.2.3 Серверное оборудование
<br> 1.2.4 Конфигурация ПК
<br> 1.2.5 Защита оборудования по питанию
<br> 1.3 Программное обеспечение
<br> 1.3.1 Сетевая операционная система
<br> 1.3.2 Дополнительное программное обеспечение
<br>2 СПЕЦИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
<br> 2.1 Технология создания
<br> 2.1.1 Инструменты для создания
<br> 2.1.2 Этапы обработки информации
<br> 2.1.3 Использование Web – технологии
<br> 2.2 Администрирование
<br> 2.3 Защита информации
<br> 3 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
<br> 3.1 Эффективность информационных систем
<br>4 ОХРАНА ТРУДА И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
<br> 4.1 Требования к персональным электронно-вычислительным машинам
<br> 4.2 Требования к помещениям для работы с ПЭВМ
<br> 4.3 Электробезопасность
<br> 4.4 Пожарная безопасность
<br>Список литературы
<br>Приложение
Список литературыВведениеВведение
<br>
<br> В настоящее время, в условиях активного проникновения инфокоммуникационных технологий в систему образования и накопления образовательных ресурсов в сети Интернет, актуальной становится задача переосмысления теории организации учебного процесса и процесса управления образованием, процесса передачи систематизированных знаний, навыков и умений от одного поколения к другому, и создания новых методов и технологий обучения.
<br>Сегодня ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что электронные учебные пособия позволяют обогатить школьный курс обучения, дополняя его разнообразными возможностями компьютерных технологий, и делают его, таким образом, более интересным и привлекательным для учащихся.
<br> Исключительно высокая степень наглядности представленного материала, взаимосвязь различных компонентов курсов, комплексность и интерактивность делают программы незаменимыми помощниками, как для ученика, так и для учителя.
<br>Благодаря комплексу разнообразных мультимедийных возможностей (видеосюжеты, анимация, звук, качественные иллюстрации, сотни интерактивных заданий и т.д.) процесс обучения становится более эффективным и интересным.
<br>Цели создания электронного пособия:
<br> повышение эффективности и качества обучения;
<br> сокращение затрат на обучение;
<br> приобщение к индивидуальной форме обучение с помощью IT- технологий;
<br> обеспечение творческого и активного овладения учащимися знаниями, умениями и навыками в данной области;
<br> развитие навыков по использованию компьютерных систем;
<br> психологическая адаптация учащихся к инфокоммуникационной среде.
<br>Очевидно, электронные учебные пособия и любые другие образовательные технологии не являются альтернативой учителю, хотя и предполагают альтернативные формы подачи материала, выполнения упражнений и контроля знаний.
<br>Это, конечно же, расширение возможностей выбора для учителя при организации учебного процесса и способов подачи материала, не исключая использования технологий совместно с традиционными учебниками, а также в условиях обеспечения живого общения с учителем и между учениками.
<br>Однако, вместе с тем, это не просто автоматизация деятельности учителя и освобождение его от механического, рутинного труда, а поиск и реализация тех форм и методов применения компьютеров, когда компьютерная система становится партнером учителя в достижении учебных целей.
<br>За последние годы создано большое количество мультимедийных пособий, активно применяемых в учебном процессе, обеспечивающих активное взаимодействие с учащимися в процессе обучения, помогающих организовывать этот процесс, руководить и управлять им, программировать его.
<br> Активизация обучения связана с диалоговым характером работы компьютера. В пользу использования электронных мультимедийных учебников говорят следующие их преимущества перед традиционными методами:
<br> возможность компактного хранения большого объема информации;
<br> система быстро настраивается на конкретного ученика;
<br> легко актуализируется (дополняется и расширяется);
<br> широкие возможности поиска;
<br> возможность выполнения интерактивных упражнений и тестов;
<br> наглядность: широкие возможности построения визуальных моделей, представления графической и аудио информации;
<br> хорошая структурированность (гипертекстовая организация информации).
<br>Вместе с тем, применение компьютеров в учебном процессе имеет также и свои отрицательные стороны, скажем, долгая работа с компьютером небезопасна для здоровья; электронные пособия не могут являться основной формой обучения и эффективность может быть достигнута лишь в комплексном применении с другими видами обучения и в той части, которая регламентируется самим учителем.
<br>На данный момент весьма актуальна проблема создания качественных электронных образовательных продуктов, но не менее важна задача методической поддержки учителя и внедрения учителем этих продуктов в учебный процесс.Литература<br>
<br>1 Борисенко А.А. Локальная сеть. Просто как дважды два. – М.: Изд-во Эксмо, 2007. – 160с.
<br>2 Бройдо В.Л., Ильина О.П. Архитектура ЭВМ и систем: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 718с.
<br>3 Виснадул Б.Д., Лупин С.А., Сидоров С.В., Чумаченко П.Ю. Основы компьютерных сетей: учеб. пособие / Под ред. Л.Г.Гагариной. М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. – 272с. – (Профессиональное образование).
<br>3 Дронов В.А. Macromedia Dreamweaver MX. - СПб: БХВ – Петербург 2003. -
<br> 736 с
<br>5 Кузин А.В., Демин В.М. Компьютерные сети: учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. – 192с. – (Профессиональное образование).
<br>6 Одом, Уэнделл Компьютерные сети. Первый шаг.: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2006. – 432с.
<br>7 Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии,
<br> протоколы: Учебник для вузов. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 958с.
<br>8 Олифер В.Г., Олифер Н.А. Сетевые операционные системы – СПб.: Питер, 2006. – 539с.
<br>9 Семёнов А.Б., Стрижаков С.К., Сунчелей И.Р.
<br>Структурированные кабельные системы / Семёнов А.Б., Стрижаков С.К.,
<br>Сунчелей И.Р. – 5-е изд. – М.: Компания АйТи; ДМК Пресс, 2004. – 640+16 с
<br>10 Скопцов А.П. Локальная сеть в школе и малом офисе: создание и поддержка своими силами. – М.: КУДИЦ-ПРЕСС, 2006. – 240с.
<br> 11 Сторчак Н.А. , Гегучадзе В.И. , Синьков А.В. Моделирование трехмерных объектов в среде компас 3D. - Волгоград: Политехник, 2006. – 216 с.
<br>12 http://cjcity.ru
<br>13http://websound.ru
<br>14 http://www.microsoft.ru
<br>15 http://www.d-link.ru
|
|
