СодержаниеВведение…………………………………………………………………….3
<br>1 Подростковый возраст как период возникновения новых
<br>проблем и переживаний……………………………………………….......5
<br>1.1 Особенности подросткового возраста…………………………...…...5
<br>1.2 Проблемы в отношениях с родителями у подростков…………...….9
<br>1.3 Проблемные переживания и межличностные влечения
<br>подростков……………………………………………………...…………18
<br>2 Особенности проявления тревожности у учащихся
<br>подросткового возраста…………………………………………………..23
<br>Заключение………………………………………………………………..27
<br>Список использованной литературы…………………………………….30
<br>Приложения……………………………………………………………….33ВведениеВведение
<br>
<br>Существует обширная литература, раскрывающая влияние социально-экономических условий в стране на жизнь подростков. Весь материал этих публикаций свидетельствует, а точнее, кричит о том, что жизнь подростков стала совершенно иной по сравнению с жизнью подростков докризисного периода, причем по самым различным показателям (условия обучения в школе, материальная база семьи, возможность продолжения учебы после школы, возможность реализовать мечту, быть здоровым и т.д.).
<br>Ссылаясь на исследования, можно отметить, что наибольшую нагруженность проблемами имеют подростки 13 лет, а также 12-летние. К 16-летнему возрасту проблемная нагруженность ослабевает, исключение составляет лишь область будущего. На фоне общей проблемной озабоченности в каждом возрасте есть те области проблем, которые наиболее актуальны для конкретной возрастной группы. Так, в 12 лет, кроме отношения к будущему, остро переживаются взаимоотношения со сверстниками и проблемы взаимоотношений с родителями. В 13 и 14 лет проблема взаимоотношений с родителями выступает на первое место по сравнению с переживанием отношений со сверстниками. Безусловно, новым фактором является то, что уже в 12-13 лет возникает тревога в связи с будущем. От того, как будет переживаться подростковый кризисный этап ребенка в самом его начале (11-12 лет) будет зависеть во многом его дальнейшая жизнь.
<br>Подростковым проблемам посвящено большое количество специальной литературы, однако необходимость повышения эффективности психологической помощи подросткам, переживающим кризис взросления, продолжает оставаться актуальной.
<br>Практически все работы отечественных психологов (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. В. Мудрик, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Д .И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконин) , посвященные изучению детей и подростков, связаны с выявлением конкретных закономерностей, определённых изменений на разных возрастных этапах, на раскрытие общих принципов развития.
<br>Цель работы – изучение жизненных проблем и переживаний подростков.
<br>Объект – отношение к жизненным проблемам и переживаниям у подростков 12-16 лет.
<br>Предмет – совокупность причин и особенностей жизненных переживаний и проблем подростков.
<br>Сформулированные цель, объект и предмет исследования, обусловили его задачи.
<br>Задачи:
<br>1. Изучить особенности подросткового возраста с точки зрения формирования личности.
<br>2. Проанализировать семейные отношения как проблемные для подростков.
<br>3. Провести анализ проблем в отношениях между подростком и родителями.
<br>4. Изучить личностные влечения подростков.
<br>5. Провести анализ тревожности у подростков.
<br>6. Разработать основную методику по преодолению основных переживаний подростков.
<br>7. Сформулировать основные выводы относительно проблем в подростковом возрасте.ЛитератураСписок использованной литературы
<br>
<br>1. Абрамова Г. С. Возрастная психология : учеб. пособие / Г. С. Абрамова. - М. : Академ. Проект : Альма Матер, 2005. - 702 с.
<br>2. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Хрестоматия: Семейная психотерапия. - СПб.: Питер, 2000.- 512с
<br>3. Андреева Г.М. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник МГУ. Серия Психология. 1997. №4. С.31.
<br>4. Байярд, Роберт Т., Байярд, Джин. Ваш беспокойный подросток: практ. рук. для отчаявшихся родителей/[пер. с англ. А. Б. Орлова]; Научно-внед- рен. лаб. психопедагогики образования.-М.:Акад. Проект,2003.-208 с.
<br>5. Басимов, М. М. Психологическая типологизация старшеклассников (старших подростков и юношей) по фактору успеваемости в школах нового типа : дайджест / М. М. Басимов // Психология обучения. – 2008. – № 10. – С. 118–158. – Полностью. ст. опубл.: Мир психологии. – 2007. – № 4. – С. 142–158
<br>6. Белинская А.Б. Социальные технологии урегулирования конфликтов (в подростковой среде). – М.: Прометей, 2000. – 212 с.
<br>7. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995.
<br>8. Божович Л. И.. Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка (экспериментально теоретическое исследование). Культурно-историческая психология, N 1-3, 2006:
<br>9. Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности : учеб. пособие для специалистов и дилетантов / Г. Э. Бреслав. - СПб. : Речь, 2004. - 144 с.
<br>10. Брилинг Е. Е. Подросток: бить или любить? Уроки любви и терпения для родителей / Е. Е. Брилинг. - М. : Дрофа-Плюс, 2005. - 256 с.
<br>11. Вахромов, Е. Е. Побег подростков из дома. Психологическая коррекция аномального поведения / Е. Е. Вахромов. – М. : Чистые пруды, 2006. – 30 с.
<br>12. Грешнев Д.В. Психологические особенности внутриличностного конфликта: Автореф. дис… канд. психол. наук. – Тамбов, 2002. – 22 с.
<br>13. Гришина, Н. В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. – СПб. : Питер, 2003. – 464 с.
<br>14. Детская и подростковая психотерапия /ред. Д. Лейн, Э. Миллер. -СПб.: Питер, 2001.
<br>15. Духновский С.В. Психологическое сопровождение подростков в критических ситуациях. Учебное пособие. – Курган: КГУ., 2003. - 124 с.
<br>16. Жигалин С.С. К вопросу об исследовании динамики родительских позиций в семьях с разным воспитательным потенциалом //Личность в современном мире: Материалы международной конференции – Курган, 2000. – С. 37.
<br>17. Жигалин С.С. Типология родительских позиций в семьях подростков //Психология родительства и семейного воспитания: Материалы II международной конференции – Курган, 2004. – С.45-47.
<br>18. Залунина Л. М. С подростком каждый день: полезные советы для родителей / Л. М. Залунина. - СПб. : Питер, 2004. - 144 с.
<br>19. Каламари, Э. Диссоциативные опыты и проявления гнева в позднем подростковом возрасте у девушек с различными стилями привязанности: дайджест / Э. Каламари, М. Пини // Психология обучения. – 2005. – № 1. – С. 19–22.
<br>20. Каширский Д.В. Мотивационно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами // Вопросы психологии. – 2001. – № 6. – С. 26 – 37.
<br>21. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии . 2000. №4. С.29.
<br>22. Психология подростка: Полное руководство для психологов, педагогов и родителей/ ред. А.А. Реан. -М.:Олма Пресс; С.-Петербург: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.
<br>23. Подростки и взрослые: зона взаимного доверия : психол.-пед. поддержка детей в лет. оздоровит. лагере / Т. Николаева [и др.] // Народ. образование. - 2005. - № 3. - С. 128-136
<br>24. Солодилова О. П. Возрастная психология в вопросах и ответах : учеб. пособие / О. П. Солодилова. - М. : ТК Велби : Проспект, 2005. - 288 с.
<br>25. Товбаз Е.Г. Психологические особенности восприятия межличностных отношений в подростковом и юношеском возрасте : учеб.-метод. пособие / Е.Г. Товбаз ; М-во образования Рос. Федерации, Комс.-на-Амуре гос. пед. ун-т. - Комсомольск-на-Амуре : Изд-во КГПУ, 2001. - 68 с.
<br>26. Цой Л.Н. Практическая конфликтология // Социол. шк. конфликтологии.– М., 2001.– Кн.1.-С.138.
<br>27. Чайка Р.П. Школьный психолог и конфликты в школе // Интернет: http://www.genesis.ru/conf/s204.htm.
|
|
