СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
<br>
<br>
<br>ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..2
<br>ГЛАВА 1. МОТИВАЦИЯ КАК ПРЕДПОСЫЛКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРАЧЕЙ И МЕДСЕСТЕР………………………………………………………...5
<br>1.1. Понятие мотивации…………………………………………………………..5
<br>1.2. Виды мотивации……………………………………………………………...7
<br>1.3. Особенности проявления мотивов деятельности медработников……….15
<br>ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ МОТИВОВ ОТНОШЕНИЯ К СВОЕМУ ДЕЛУ ВРАЧА И МЕДСЕСТРЫ ……………….19
<br>2.1. Методы исследования…………………………………………………….19
<br>2.2. Результаты и их обсуждение……………………………………………..25
<br>ВЫВОДЫ………………………………………………………………………...31
<br>ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….32
<br>БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………….34
<br>ПРИЛОЖЕНИЯВведениеВВЕДЕНИЕ
<br>
<br>
<br>Понятие «здравоохранение» означает деятельность по сохранению, улучшению, обеспечению и укреплению здоровья различных групп населения. Основными законодательными актами закреплено право человека на охрану и укрепление здоровья. Оптимизация системы здравоохранения является важнейшей частью социально-экономической политики государства. Здравоохранение рассматривается как государственная система с единством целей, взаимодействия и преемственностью служб (лечебных и профилактических), всеобщей доступностью квалифицированной медицинской помощи, реальной гуманистической направленностью.
<br>Система здравоохранения нуждается в наличии кадров с высоким уровнем профессионализма. В современной России проблема профессионализма медработников является проблемой государственной важности. Только компетентный, хорошо подготовленный специалист может решить те глобальные задачи, которые стоят перед страной в период развития рыночной экономики.
<br>Профессионализм – это не только характеристики производительности труда, но и особенности мотивации личности человека, системы его ценностных ориентаций, смысла труда для самого человека.
<br>Известно, что для того, чтобы осуществлялась деятельность, необходима достаточная мотивация. Однако, если мотивация слишком сильна, увеличивается уровень активности и напряжения, вследствие чего в деятельности (и в поведении) наступают определенные разлады, т. е. эффективность работы ухудшается. В таком случае высокий уровень мотивации вызывает нежелательные эмоциональные реакции (напряжение, волнение, стресс и т. п.), что приводит к ухудшению деятельности. Профессионализм также зависит и от направленности мотивации личности.
<br>Поэтому остро встала проблема изучения мотивации медицинских работников.
<br>В последнее время развернулись широкие исследования, посвященные изучению мотивации, в которых раскрывается сущность ключевых понятий теории мотивации, ее влияния на деятельность человека, указываются возможные способы формирования положительных мотивов (Маслоу А., Романов Б. К., Ванютин Б. Г., и др.).
<br>Ряд исследователей освещает в своих работах проблемы взаимосвязи мотивации и успешности деятельности медработников (Байметов А. К., Знаменская Л. Н).
<br>Но различия в мотивации врачей и медсестер государственной и хозрасчетной клиник освещёны слабо,
<br>В связи с вышеизложенным, мы избрали следующую тему нашего исследования: «Мотивы отношения к своему делу врача и медсестры».
<br>Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для формирования успешности профессиональной деятельности медработников.
<br>Цель нашего исследования – выявить различия в мотивах отношения к своему делу врачей и медсестер частного и государственного сектора.
<br>Исходя из поставленной цели, мы выделили в исследовании следующие задачи:
<br>1. Изучение научно-теоретической и методологической литературы по теме исследования;
<br>2. Подбор методов и исследования, позволяющих определить мотивацию деятельности.
<br>3. Осуществление опытно-экспериментальной работы, направленной на выявление мотивов отношения к делу врача и медсестры.
<br>4. Выявление различий в мотивах деятельности врача и медсестры частного и государственного сектора.
<br>В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: мотивы деятельности врача и медсестры частного и государственного сектора существенно отличаются друг от друга, что обусловлено спецификой учреждения, в котором данные медработники трудятся.
<br>Наша рабочая гипотеза предполагает выбор в качестве объекта исследования медработников.
<br>В качестве предмета исследования мы выбрали мотивацию.
<br>Методологической основой нашего исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, теории и практики, труды психологов по данной проблеме, теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению психологических явлений.
<br>Для решения поставленных задач и проверки исходной гипотезы нами применялись следующие методы исследования: анализ психологической и методической литературы; организация целенаправленной опытно-экспериментальной работы.
<br>В исследовании нами использовались следующие методики:
<br>- Методика изучения мотивации профессиональной деятельности Замфир
<br>- Опросник «Цель-Средство-Результат»
<br>- Шкала оценки мотивации одобрения Д. Крауна и Д. Марлоу
<br>- Шкала оценки потребности в достижении
<br> - Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта
<br>Научная новизна исследования заключается в выявлении различий мотивов отношения к своему делу медработников частного и государственного сектора.
<br>Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы психологами и студентами.
<br>Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка используемой литературы и приложения.ЛитератураБИБЛИОГРАФИЯ
<br>
<br>
<br>1. Байметов А. К. Мотивация медицинского работника. – Казань, 2009
<br>2. Бережной Н. Человек и его потребности. – М., 2008
<br>3. Булгаков С. Н. Философия хозяйства. М. 2008
<br>4. Ванютин Б. Г. Мотивы деятельности. – М., 2000
<br>5. Знаменская Л. Н. Психология медицинского работника – Минск, 2000
<br>6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб., 2000
<br>7. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996
<br>8. Маслоу А. Мотивация и личность – М, 2007
<br>9. Носенко А. В. Психологическое тестирование в профессиональной деятельности – Минск, 2008
<br>10. Общая психология. Курс лекций/ Сост. Е.И. Рогов. - Москва, 2002
<br>11. Родионов К. В. Энергоинформационная теория потребностей. – Минск, 2000
<br>12. Романов Б. К. Потребности и деятельность – М., 1999
<br>13. Философский энциклопедический словарь/Под ред. А. К. Аганесян. – М., 2008
<br>14. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1. М.,"Педагогика" 1986
<br>15. Чеховских М.М. Общая психология. Основные понятия. Учебно-метод. пособие. В 2 т. Ч. 2. - Минск, 2001
<br>16. Щербатых Ю.В. Общая психология. - СПб.: Питер, 2008
|
|
