Задача № 1 3

Задача № 2 5

Тестовая часть 9

Список использованных источников 12

 

Задача № 1

 

Ниже приведены некоторые признаки и особенности человека. Определите, какие из них характеризуют индивида как личность: общительность, трудолюбие, плохое зрение, замкнутость, слабая сообразительность, аккуратность, быстрая реакция на внешние обстоятельства, высокая эмоциональная возбудимость, физическое уродство, равнодушие, рассеянность, музыкальная одаренность, невыразительность речи, эгоизм, зависть, конформизм.

Какие из перечисленных признаков могут детерминировать антиобщественное поведение, а какие являются криминологически нейтральными?

 

Задача № 2

 

Прочтите описание преступления. Проанализируйте личность преступников и мотивацию преступного поведения. Какой механизм агрессии имеет место в данном случае у несовершеннолетних? Раскройте причины и условия преступления.

Проведите виктимологический анализ ситуации. Как следует вести себя с данной ситуации очевидцам случившегося? Проанализируйте феномен конформизма и психологического заражения.

Что такое психология толпы? Чем отличается поведение человека в толпе от поведения одиночки?

- Димон, мы сегодня вечером пойдем аннинских бить. Ты с нами?

- А как же! Где и во сколько встречаемся?

- Да часов в семь около леса.

В семь часов возле леса собралось около двадцать подростков. В основном школьники. Некоторые уже работали. Скука, избыток энергии, жажда приключений, желание выместить на ком то накопившуюся злобу, неуемная агрессивность – все это объединило двадцать молодых людей в возрасте от 14 до 17 лет. Объединились они по принципу: один микрорайон против другого. Били всех, кто попадался под руку. Если аннинские сумеют объединиться, тогда стенка на стенку. Если не сумеют – им же хуже.

В компании своих сверстников Дима чувствовал себя другим человеком. Он чрезмерно возбужден, не в меру задирист. Оно и понятно – сейчас это позволительно. Во-первых, можно безнаказанно избить кого угодно (в случае чего друзья в обиду не дадут). Даже полиция их побаивается – это приятно. Во-вторых, тренировка: иногда все-таки приходится драться по-настоящему, к этому надо быть готовым, надо быть в форме. В-третьих, об авторитете среди сверстников тоже подумать нелишне.

На пути им встречаются два школьника 11 класса. Прилично одеты, с портфелями. Идут и ведут какие-то умные разговоры. Дима первый подскочил к ним. Сильный удар в подбородок. Первый уже лежит. Надо успеть завалить и второго – ребята это оценят: один справился с двумя. Ногами лежачих били уже все. Прохожие испуганно шарахались в сторону. Появилась полиция. Мигалки, сирены – это для слабонервных. Ребята с достоинством отошли. Избитых забрала скорая. 

- Да на нас у них ни наручников, ни камер не хватит. Даже патронов в пистолетах у них меньше, чем нас. Когда мы вместе, мы непобедимы!

 

Тестовая часть

1. Укажите с какой наукой криминология имеет очень тесное соотношение и взаимосвязь:

1) трудовое право

2) уголовное право

3) гражданское право

4) административное право

2. Какие функции выполняет криминологическое исследование:

1) описательную

2) объяснительную

3) прогностическую

4) практическую

5) регулятивно – рекомендательную

3. О чем свидетельствует состояние преступности (в узком смысле):

1) об уровне преступности

2) о количестве зарегистрированных преступлений

3) о динамике преступности

4) о количестве выявленных лиц, совершивших преступления

5) о криминальнойвиктимизации населения

6) о территориальном распределении преступности

4. Назовите типы антиобщественного образа жизни:

1) аморальный

2) правомерный

3) асоциальный

4) криминогенно-криминальный

5) преступный

6) доступный

5. В каких случаях речь идет об обусловливающей связи криминогенной детерминации:

1) когда одно явление (причина) при определенных условиях порождает другое явление (следствие)

2) когда одно или несколько явлений (условий), формируют причину или создают возможность ее действия, т.е. реализации

3) это взаимосвязь явлений, когда вслед за изменением значения одного из них (переменной) строго однозначно изменяется значение другой (функции)

4) когда первое неслучайно, а закономерно продуцирует (порождает) существование второго

6. Ситуация конкретного преступления по периоду существования подразделяется на:

1) краткую

2) длящуюся

3) неожиданная

4) неоднократно наблюдаемая

7. Укажите объекты специально-криминологического предупреждения преступности:

1) лица, осужденные к лишению свободы

2) условия, формирующие криминогенную мотивацию

3) студенты

4) лица, систематически злоупотребляющие спиртными напитками

5) школьники

6) лица, совершившие общественно опасные деяния до достижения возраста уголовной ответственности

8. Какие самые распространенные наркотики среди молодежи Германии:

1) гашиш и марихуана

2) опий

3) героин

4) кокаин

9. Кто такиекорруптеры:

1) это те лица, которые подкупают должностных лиц

2) это подкупаемые должностные лица 

3) это государственные служащие

10. Укажите преступления, относящиеся к коррупционной преступности:

1) вымогательство

2) злоупотребление должностными полномочиями

3) дача взятки

4) незаконное участие в предпринимательской деятельности

 

 

Список использованных источников

 

1. Андреев И.Д. Методологические основы познания социальных явлений. М.: Проспект, 2009. – 164 с.

2. Иванов А.К. Отечественная криминология: Курс лекций. – М.: Юристъ, 2010. – 398 с.

3. Криминология. Учебник для вузов. / Под ред. А.И. Долговой. - М.: Издательство НОРМА, 2009. – 318 с.

4. Криминология: Учебник. / Под ред. Е. Алауханова. - М.: Проспект, 2009. – 429 с.

5. Криминология: Учебник. / Под ред. Н. Ф. Кузнецовой. – М.: Зарцало, 2009. – 440 с.

6. Новиченко А.С. Методологические основы познания преступности. – М.: Проспект, 2010. – 186 с.

7. Рябыкин Ф.К. Криминология и предупреждение преступлений: Учебное пособие. – М.: Юристъ, 2010. – 226 с.

8. Шнайдер Г.И. Криминология. – СПб, Юридическая литература, 2010. – 398 с.