СодержаниеВведение 2
<br>1.Разработка проблемы агрессии в психологической литературе. 4
<br>1.1. От теории влечения. 4
<br>1.2. Фрустрационная теория агрессии 6
<br>1.3. Экспериментальное изучение агрессии 11
<br>2.Анализ особенностей развития в подростковом возрасте. 15
<br>2.1. Разработка проблемы личности в психологической литературе. 15
<br>2.2. Теоретические положения, лежащие в основе исследования. 19
<br>2.3. Направления исследований и перспективы их развития. 23
<br>3. Анализ проблемы подростковой агрессиив психологической литературе. 26
<br>Заключение 34
<br>Список литературы 36ВведениеВ схеме возрастной периодизации, принятой на XII Всесоюзной конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии, подростковый возраст был определен— 12—15 лет для девочек и 13—16 лет для мальчиков.
<br>Представляется, что наиболее адекватно очерчены границы подросткового возраста и формирование личности подростка, предложенной Д.Б. Элькониным, где акцент делается не на физическом развитии организма, в отличие от всех вышеупомянутых периодизаций, когда подростковый период рассматривается как пубертатный, а на появлении новых психических образований, обусловливаемых сменой и развитием ведущих типов деятельности, на формирование личности подростка.
<br> Границы подросткового возраста в данной периодизации устанавливаются между 10, 11 и 15, 16 годами [23,c.6]. Мы придерживаемся именно этой периодизации, так как она разработана с учетом установленных в настоящее время закономерностей психического развития растущего человека.Литература1. Ананьев Б.Г. Психология личности. – М., 2000.- с.60.
<br>2. Бандура А. Общая психология. – М., 2001.- с.120.
<br>3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2005.—с.464.
<br>4. Возрастные особенности учащихся и их учет в организации учебно-воспитательного процесса / Под ред. В. В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Д.И. Фельдштейна. — М., 2001. — с.245.
<br>5. Выготский Л. С. Педология подростка. — М.; Л., 2001. —с.504.
<br>6. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении.— М., 2002. —с.423.
<br>7. Давыдов В. В., Зинченко В. П. Принцип развития в психологии. — Вопросы философии, 2000, № 12, с.47—60.
<br>8. Казнова Г. В. Сравнительный анализ отношения современного подростка к различным видам общения. — В сб.: Проблемы психологии современного подростка. М., 2002, с.74—79.
<br>9. Козинцева Т. Н. Индивидуальный подход к подросткам в процессе формирования их организационно-общественной деятельности. — Вопросы психологии, 2001, № 2, с. 147—150.
<br>10. Кузнецова Г. И. Особенности отношения подростков к различным видам общественно полезной деятельности.— В сб.: Проблемы психологии современного подростка. М., 2002, с. 39—47.
<br>11. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — 2-е изд. — М., 2007.—с.304.
<br>12. Лозоцева В. И. Об исследовании особенностей развития самосознания на рубеже младшего школьного и подросткового периодов формирования личности. — В сб.: Проблемы психологии современного подростка. М., 2002, с. 28—33.
<br>13. Петровский А. В., Петровский В. А. Индивид и его потребность быть личностью. — Вопросы философии, 2001, № 3, с. 44—53.
<br>14. Пикалова Г. М. Становление развернутых взаимоотношений подростков и взрослых в общественно полезной деятельности как фактор формирования личности: Автореф. канд. дис. — М., 2007.— с.19.
<br>15. Проблемы психологии современного подростка / Под ред. Д. И. Фельдштейна.—М., 2002.— с.160.
<br>16. Психологические проблемы общественно полезной деятельности подростков / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М., 2000.— с.168.
<br>17. Сарсенбаева Б. И. Психологические особенности развития коллективистического отношения подростков к спортивной деятельности.— Вопросы психологии, 2001, № 4, с. 124— 126.
<br>18. Фельдштейн Д. И. Психологические основы организации общественно полезной деятельности как средства нравственного воспитания подростков. — Вопросы психологии, 2004, № 6, с. 10—24.
<br>19. Фельдштейн Д. И. Психологические особенности общественно полезной деятельности школьников. — Вопросы психологии, 2007, № 4, с. 158—164.
<br>20. Фельдштейн Д. И. Психологические проблемы общественно полезной - деятельности как условия формирования личности подростка. — Вопросы психологии, 2000, № 4, с. 69—78.
<br>21. Фельдштейн Д. И. Особенности развития деятельности ребенка в онтогенезе. — Вопросы психологии, 2001, № 6, с. 36—46.
<br>22. Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков. — М., 2002.—с.224.
<br>23. Чудновский В. Э. Нравственная устойчивость личности.— М., 2001. — с.208
<br>24. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в подростковом возрасте. — Вопросы психологии, 2001, № 4, с. 6—20.
<br>24. Baldwin A. L. Theories of child development. N. Y., 2006, p. 618.
|
|
