Содержание<br>
<br>Введение……………………………………………………………………3
<br>1. Понятие и виды памяти…………………..………………………….…4
<br>2. Индивидуальные различия и особенности памяти…………………...6
<br>3. Методы, позволяющие улучшить запоминание информации……….9
<br>Заключение………………………………………………………………..13
<br>Список использованной литературы…………………………………….14ВведениеВведение
<br>
<br>Значимость памяти в жизни человека очевидна. Память в совокупности с другими психическими процессами несет ответственность за получение, сохранение и переработку, а также воспроизведение информации в процессе учебной деятельности, то есть является основой любого познания и тем самым определяет одну из основных задач школьного обучения.
<br>Поскольку память включена во все многообразие жизни и деятельности человека, то и формы ее проявления чрезвычайно многообразны. Деление памяти на виды должно быть обусловлено, прежде всего, особенностями самой деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизведения. Это справедливо и для тех случаев, когда тот или иной вид памяти (например, зрительная или слуховая) выступает у человека как особенность его психического склада. Ведь прежде чем определенное психическое свойство в деятельности проявляется, оно в ней формируется.
<br>Классификация видов памяти была предложена коллективом советских психологов, среди которых А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко, П.И. Зинченко, В.С. Мухина, Н.С. Лейтес, М.Г. Ярошевский . Некоторые психологи (А.А. Степанов, В.В. Богословский) не выделяют двигательную память как отдельный вид, а считают ее частью образной. Такой разброс мнений говорит о размытости четких границ между видами памяти. А, следовательно, о тесном взаимодействии последних.ЛитератураСписок использованной литературы
<br>
<br>1. Арден Джон Развитие памяти для «чайников». Как улучшить память — М.: «Диалектика», 2007. — С. 352.
<br>2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / пер. с англ. Под общей ред. Ю.М.Забродина, Б.Ф.Ломова.- М: Прогресс,1980.
<br>3. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека.- М.: Наука, 1973.
<br>4. «Возрастные и индивидуальные различия памяти» (сборник статей) под редакцией Смирнова М 1967 г.
<br>5. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
<br>6. Голубева Э. А. Индивидуальные особенности памяти человека (психофизиологическое исследование). — М., 1980.— 150 с.
<br>7. Казаков В. Г., Кондратьева Л.Л. Психология: Учебник. – М.: Высш.шк., 2005.
<br>8. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти (Ум мнемониста). М.: Эйдос, 1994.
<br>9. Маклаков А.Г. Общая психология.- СПб.: Питер, 2001
<br>10. Ожегов С.И, Н.Ю Шведова Толковый словарь русского языка. М., 1996.
<br>11. Психология памяти: Хрестоматия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова, - М., 2004.
<br>12. Роговин М. С. Проблемы теории памяти.- М., 2002. - 182 с.
<br>13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. (1946г.) - СПб.: Питер, 2002 - 720 с.
<br>14. Ф. Йейтс. Искусство памяти // Йейтс Ф. Искусство памяти. «Университетская книга», СПб, 2007, с. 6-167.
<br>15. Хальбвакс М. Социальные рамки памяти. М.: Новое издательство, 2007
|
