СодержаниеОглавление
<br>
<br>
<br>Введение. 3
<br>Глава I. Теоретические аспекты изучения проблемы внимания. 6
<br>§1.1.Внимание как психический процесс. 6
<br>§1.2. Механизмы развития внимания. 11
<br>§1.3.Функциональная асимметрия тела и мозга - причины и следствия для водителей. 15
<br>Глава 2. Экспериментальное изучение взаимосвязи функциональной асимметрии мозга и развития внимания водителей. 20
<br>§ 2.1. Подбор психодиагностических методик. 20
<br>§ 2.2. Подбор экспериментальной группы и проведение исследования. 22
<br>§ 2.3. Сравнительный анализ результатов обследования групп с ведущим правым глазом и с ведущим левым глазом. 23
<br>Заключение. 31
<br>Библиография. 32ВведениеВведение.
<br>Ни для кого не является секретом, что существуют люди праворукие и леворукие, а так же те, кто хорошо владеют обеими руками. Большое значение наличие доминантной руки (правой или левой) а так же ноги приобретает, когда человек находится в ситуации потенциальной опасности. Управление любым транспортным средством – будь то мотоцикл, автомобиль, корабль или самолет - именно такая ситуация.
<br>Исследования последних десятилетий показали также и различия в восприятии у людей с правой или левой функциональной асимметрией. Особую важность это приобретает на дорогах – в связи с повсеместным и массовым распространением автомобилей как средства передвижения.
<br>Актуальным таким образом является изучение особенностей внимания у людей с функциональной асимметрией мозга (правшей и левшей).
<br>Работоспособ¬ность водителя должна обеспечивать поддержание заданного уровня эффектив¬ной работы на предельных возможностях организма и психи¬ки. Важную роль в его работе играет способность сконцентрировать внимание на выполнении поставленной задачи.
<br>Что значит быть внимательным? Сложность современной жизни такова, что цена человеческой ошибки возрастает постоянно. К сожалению, увеличивается и вероятность ошибки, На человека действует большое количество информации. Для того чтобы выжить, человек должен реагировать на эти сигналы. Необходим механизм выделения наиболее сильных сигналов. Эту функцию и выполняет внимание. Внимание - это способность человека сосредоточивать сознание на каких-либо предметах или явлениях. Внимание -это процесс, который помогает функционировать другим познавательным способностям. Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность деятельности водителя.
<br>В связи с вышесказанным в последнее время развернулись широкие исследования, посвященные работе по изучению внимания водителей, в которых выявляется сущность основных понятий теории внимания, указываются способы совершенствования принципов, содержания, форм, методов работы по развитию внимания (Ольшанская Е.В., Тихомирова Л.Ф., Волкова Т. Н. и др).
<br> Однако, на наш взгляд, работа по изучению особенностей внимания право-леворуких и право-лево-глазых водителей далека от совершенства, не до конца раскрыты вопросы формирования внимания как психического процесса.
<br>В связи с вышеизложенным мы избрали следующую тему нашего исследования: «Особенности внимания водителей с функциональной асимметрией мозга».
<br>Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью.
<br>Цель работы – изучить основные особенности внимания у людей с функциональной асимметрией мозга.
<br>Задачи:
<br>1.Проанализировать литературу по теме работы;
<br>2.Выявить сущность понятия внимания, его структуру;
<br>3.Определить последствия функциональной асимметрии мозга для водителей;
<br>4. Подобрать пакет психодиагностических методик.
<br>5. Подобрать экспериментальную группу.
<br>6. Провести психодиагностическое исследование.
<br>7. Обработать результаты в рамках экспериментальной гипотезы.
<br>8. Определить влияние функциональной асимметрии на внимание;
<br>9. Сделать выводы.
<br>В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: функциональная асимметрия мозга обуславливает развитие качеств внимания водителей.
<br>Наша рабочая гипотеза предполагает выбор в качестве объекта исследования психологические особенности водителей.
<br> В качестве предмета исследования мы выбрали связь между показателями внимания и профессиональной деятельностью водителей.
<br>Методологической основой исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, теории и практики, труды ученых по данной проблеме, теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению социально-психологических явлений, учение А.П.Павлова о двух сигнальных системах.
<br>Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования:
<br>- анализ социально-педагогической и методической литературы;
<br>- организация целенаправленной опытно-экспериментальной работы.
<br>Экспериментальная группа: студенты – психологи 4-ого курса, группа ПСХ-04Б, количество 12 человек, женского и мужского пола, возраст от 23 до 35 лет, образование незаконченное высшее.
<br>Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы психологами и студентами.
<br>Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.ЛитератураБиблиография.
<br>1. Беседы с учителем. Методика обучения. Первый класс четырехлетней начальной школы. / Под ред. Л.Е. Журовой- М.: Вентана- Граф, 2002.
<br>2. Биология:. Учебно-методический модуль №2. / Сост.: Э. Я. Олада, канд. биол. наук, доцент кафедры биохимии и физиологии человека и животных, КрасГУ. – Красноярск, 2006
<br>3. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия человека. - М.: Поиск 1988
<br>4. Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: 4еРо, 1997
<br>5. Клименко Л.Л. Многоуровневая организация функциональной моторной асимметрии. Дис. … канд. биол. наук. – М., 1986
<br>6. Коломинский, Человек: психология. – М.: Просвещение, 1986
<br>7. Макланов А.Г., Общая психология. – СПб.: Питер, 2002
<br>8. Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М., 1999 – с. 176-177
<br>9. Психология внимания. Хрестоматия по психологии/ Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. – М., 2000
<br>10. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
<br>11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии., М., 2001
<br>12. Страхов И.В., Внимание и структура личности., Саратов, 1969
<br>13. Черемушкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997
|
|
