СодержаниеОглавление
<br>
<br>Введение 3
<br>1 Теоретическое обоснование изучения психомоторной сферы ребенка 5
<br>1.1 Физическое развитие дошкольников 5
<br>1.2 Психомоторное развитие ребенка раннего возраста 6
<br>1.3 Психомоторное развитие детей 4 – 7 лет 16
<br>2 Практические изучение психомоторной сферы ребенка 19
<br>2.1 Психомоторное развитие ребенка в раннем возрасте 19
<br>2.2 Изучение развития психомоторной сферы ребенка на примере приучения к горшку 20
<br>2.3 Влияние активности на психомоторное развитие 23
<br>2.4 Коррекция психомоторной сферы 30
<br>Заключение 32
<br>Литература 34
<br>Приложение 1 Упражнения на коррекцию психомоторной сферы 37ВведениеВведение
<br>Понятие психомоторного развития очень широкое: в него входят оценка функций слуха, зрения, других видов чувствительности; очень широкая двигательная сфера — от оценки мышечного тонуса и удержания головы в вертикальном положении у новорожденного до целенаправленных движений руки и тонкой пальцевой моторики, из которой формируется умение писать, шить, вышивать. К сфере психомоторного развития относятся и социальные контакты малыша от узнавания голоса матери до групповых игр со сложными ролевыми сюжетами. Для простоты тестирования все это условно обозначается «ведущими линиями развития».
<br>Оценить развитие ребенка опытным, эмпирическим путем сложно, так как опыт у всех людей различен. У многодетных родителей есть прекрасная возможность сравнивать малыша сего старшими братьями и сестрами. Если же в семье растет только один ребенок, папа с мамой не имеют возможности накопить знания по оценке развития сына или дочери, а кратковременные наблюдения за другими детьми во время прогулок оказываются недостаточными. Это является достаточно веской причиной для родителей, чтобы ознакомиться с литературой соответствующей тематики.
<br>Как уже было сказано выше, ребенок динамично развивается, обретая все новые и новые навыки. Поэтому то, что считается нормой для новорожденного, является патологией для ребенка s-месяцев, нормальное развитие s-месяцами ребенка — патология для годовалого малыша. При оценке психомоторного развития детей мы вновь встречаемся со «скользящим» образом возрастной нормы.
<br>Достижения в сфере интеллекта и креативности в значительной мере связаны с уровнем развития психомоторной сферы ребенка. Об этом неоднократно говорили и писали многие известные специалисты (П. К. Анохин, Н. А. Бернштейн, А. Р. Лурия и др.). В специальных исследованиях зафиксированы факты, свидетельствующие о том, что дети от 7 до 17 лет, более развитые в физическом отношении, получают более высокие баллы по тестам интеллекта. Дети, занимающиеся в спортивных секциях, имеют лучшие показатели умственной работоспособности, о чем также свидетельствуют специальные эксперименты.ЛитератураЛитература
<br>1. Антонов Ю.А., Кузнецова М.Н., Саумина Т.Ф. Здоровый дошкольник – социально оздоровительная технология 21 века. Пособие для исследовательской и педагогической работы. М., АРКТИ. - 2000. – 196 с.
<br>2. Алямовская В.Г. Профилактика психо–эмоционального движения//Современный детский сад. – 2007. - №1. - с. 21-25.
<br>3. Ахутина В.И. Здоровьесберегающие технологии обучения, индивидуально – ориентированный подход. Школа здоровья – 2000. – 48 с.
<br>4. Бернштейн Н. А. О построении движений. М., 2007. - 225 с.
<br>5. Валлон А. Психологическое развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2001. – 208 с.
<br>6. Выготский Л.С. Детская психология (Собр.соч.–Т. 4. – М., 1984.).
<br>7. Выготский Л.С. Проблемы развития психики (Собр. соч. – Т. 3. – М., 1983.).
<br>8. Гиперактивные дети: коррекция психомоторного развития: Учебное пособие для вузов/Под ред. М. Пассольта. – М.: Академия, 2004. – 160 с.
<br>9. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: Речь, 2008. – 704 с.
<br>10. Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников.— 128 с.— (Б-ка для родителей).
<br>11. Запорожец А.В. Психологическое изучение развития моторики ребёнка – дошкольника. Возрастная и педагогическая психология: Тесты. – М., 2002. – 304 с.
<br>12. Забродин Ю. М., Лебедев А. Н. Психофизиология и психофизика. — М., 2007.— 287 с.
<br>13. Емельянова М.Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки.//Ребёнок в детском саду. – 2007. - №4. - с. 29-33.
<br>14. Крупнов А. И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности. — Екатеринбург, 2003. — 72 с.
<br>15. Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека//Вопросы психологии. - 1983. - №9. – С.25-32.
<br>16. Кузнецова М.Н. Закаливание детей дошкольного возраста. М., 2000. – 112 с.
<br>17. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. М.: ВАКО, 2007. – 188 с.
<br>18. Лейтес Н. С., Голубева Э. А., Кадыров Б. Р. Динамическая сторона психической активности и активированность мозга//Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М., 2000. - 360 с.
<br>19. Лисина М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками. — Вопросы психологии. – 2002. - № 4. - с. 18—35.
<br>20. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику//Вестник практической психологии образования. - №3,4 – 2005; №5(6). – 2006.
<br>21. Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности// Вопросы психологии. – 1982. - № 4. – с. 5—17.
<br>22. Потопчук А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников. – СПб.: Речь, 2002. – 112 с.
<br>23. Практикум по возрастной психологии: учеб. пособие / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2002. - 694 с.
<br>24. Петровский В. А. К психологии активности личности// Вопросы психологии. – 2005. - № 3.. –С45-49.
<br>25. Прядеин А. П., Крупнов А. И. К понятию «активность»// Вопросы психологии активности и саморегуляции личности. – Екатеринбург, 2006. – 188 с.
<br>26. Ракова М.Д.Профилактика и коррекция нарушений физического и психического развития детей дошкольного возраста средствами плавания//По материалам кафедры педагогического мастерства ИПКиППРО ОГПУ, 2008. – 12 с.
<br>27. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2000. – 96 с.
<br>28. Русалов В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. — М., 2001.— 352 с.
<br>29. Семеняк О.В. Динамика психомоторных и когнитивных характеристик в подростковом возрасте. Автореф… к.псих.наук. – Астрахань, 2007. – 32 с.
<br>30. Сиротюк А.Л. Обучение без стресса: психофизиологическая подготовка //Дошкольное воспитание. - 2005. - №1. - С.76-86.
<br>31. Студеникин В. М., Акоев Ю. С. Преимущества своевременного обучения ребенка туалетным навыкам. – М.: НЦЗД РАМН, 2008. – 92 с.
<br>32. Чуверова С. С., Медведчикова Е. Н. Развивающая программа \"Радость познания\". – М.: Академия, 2006. – 48 с.
<br>33. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. – М., 2004. – 422 с
|
|
