Содержание<br>Введение 2
<br>Глава 1. Классическая экономика Адама Смита 4
<br>1.1 Основные положения классической экономической школы 4
<br>1.2 Теория Адама Смита 4
<br>Глава 2. Современная экономическая теория 14
<br>Заключение 32
<br>Список литературы 34
Список литературыВведение1.1 Основные положения классической экономической школы
<br>В рамках классической политической экономии (или просто классической школы) в трудах ее основных представителей - А. Смита, Д. Рикардо и др. - впервые было дано систематическое изложение экономической теории как единой целостной научной дисциплины. Поэтому именно после возникновения классической политической экономии можно говорить об окончании этапа становления экономической теории.
<br>Классическая школа - крупнейшее направление в экономической науке за II период ее существования. Более того, отождествление экономической теории этого периода с классической школой не будет сильным преувеличением. Отсюда следует, что едва ли не важнейшим свойством классической школы является
<br>а) акцент на анализе проблем производства и распределения материальных благ. Именно классики закрепили осуществленный физиократами сдвиг методологии экономического анализа от проблем этики ведения хозяйства к исследованию комплекса факторов, связанных с созданием и распределением материального богатства.
<br>Среди других элементов общей характеристики классической школы необходимо выделить следующие.
<br>б) Выработка и применение прогрессивных (для экономической науки того времени) методологических приемов исследования типа причинно-следственного метода, метода логической абстракции, дедуктивного метода.
<br>в) Ядро экономического анализа классиков - проблема ценности. Развитие экономической науки во II периоде ее существования проходило под знаком акцентирования внимания на этой проблеме.
<br>г) Все классики трактовали ценность как величину, определяемую производственными затратами. Однако классический подход к анализу ценности отнюдь не был однозначным. В рамках учения о ценности классической школы существовало две теории ценности. Во-первых, это трудовая теория ценности, разрабатывавшаяся основателем классической школы А. Смитом и Д. Рикардо (а затем получившей чрезвычайно углубленное развитие в трудах К. Маркса). Согласно этой теории, ценность товара определяется затратами труда на его производство. Во-вторых, это теория факторов производства, также заложенная А. Смитом, и развивавшаяся Ж.Б. Сэ и Т.Р. Мальтусом (а затем вошедшая в качестве важного составного элемента в неоклассическую микроэкономику). В соответствии с этой теорией ценность товара складывается из доходов владельцев производственных факторов, участвовавших в изготовлении данного товара.
<br>д) Восприятие экономической системы как системы, аналогичной объектам исследования физики того времени (а точнее, механики). Это, в свою очередь, привело к следующим особенностями экономического анализа классической школы: убежденность в том, что в рыночном (капиталистическом) хозяйстве доминируют универсальные и объективные (экономические) законы; и игнорирование субъективно-психологических факторов хозяйственной жизни.
<br>е) Недооценка роли денег и влияния сферы обращения на сферу производства. Деньги воспринимались классиками как техническое средство, помогающее облегчить обмен. Классики игнорировали роль денег как самого ликвидного средства сохранения ценности. Завершитель классической политической экономии Дж. С. Милль писал: «Короче говоря, вряд ли можно отыскать в общественном хозяйстве вещь более незначительную по своей важности, чем деньги, если не касаться при этом способа, которым экономятся время и труд».Литература<br>1. Алексеев С. И. 2005 г.: между стагнацией и депрессией / С. И. Алексеев. // ЭКО – 2005. - №4 - с.51-56.
<br>2. Антология экономической классики. В 2 т. Т.2. / Гл. ред. И.А. Столяров. – М.: Эконов,1993. – 486 с.
<br>3. Вечканова Г.Р., Вечканов Г.С. Макроэкономика. / Г.Р. Вечканова, Г.С. Вечканов– М.: Питер, 2002 - 432 с.
<br>4. Войтов А.Г. Экономика. Общий курс. / А.Г. Войтов– М., 1999 – 367 с.
<br>5. Государственное регулирование рыночной экономики. Учебник для вузов / Под ред. В.И. Кушлина, И.А. Волгина – М.:Экономика, 2000 – 438 с.
<br>6. Дворецкая А. Е. Факторы и ограничения экономического развития России в среднесрочной перспективе /А. Е. Дворецкая// ЭКО – 2005. - №4. – с.32-54.
<br>7. Ивашковский С.Н. Макроэкономика. Учебник. / С.Н. Ивашевский– М.: Дело, 2004 – 472 с.
<br>8. Кейнс, Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег / Дж. М. Кейнс. –].Л.: Прогресс, 1993.– 386 с.
<br>9. Курс экономической теории / Под ред. М.Н.Чепурина, Е.А.Киселевой – Киров, 1995 – 605 с.
<br>10. Курьеров В. Г. Прогноз развития экономики России / В. Г. Курьеров. // ЭКО – 2004. - №8 - с.65-72.
<br>11. Макроэкономика. Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой, Н.Н. Думной. – М.: КНОРУС, 2004 – 608с.
<br>12. Макроэкономика: Учебное пособие для вузов / Под ред.проф. И.П. Николаевой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000 – 319с.
<br>13. Мицек С. А. Сохранится ли в России экономический рост? / С. А. Мицек // Финансы и кредит – 2003. - №5 - с.2-12.
<br>14. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика. / С.Фишер, Р.Дорнбуш, Р.Шмалензи– М.: Дело, 1997 – 975 с.
<br>15. Хрестоматия по экономической теории/ Сост. Е.Ф. Борисов. – М.: Юристъ, 2007. – 536 с.
|
|
