СодержаниеВопрос I. Молодежная речь………………………………………………….
<br> Введение…………………………………………………………………….…
<br> 1. Лексические особенности детской речи………………………………….
<br> 2. Подростковые и юношеские особенности формирования речи………...
<br> 3. Молодежный жаргон как основа речи молодых людей…………………
<br> 4. Специфика молодежного сленга…………………………………………..
<br> Заключение……………………………………………………………………
<br> Вопрос II. Правила цитирования в научном стиле (оформление цитат)….
<br> Библиографический список…………………………………………………..ВведениеВопрос I. Молодежная речь
<br>Введение
<br>Изучение особенностей русского языка – тема, которая не может оставить равнодушным никого. Очевидно, что язык существенно изменяется прямо на глазах нашего поколения.
<br>Десять-двадцать лет – небольшой срок для развития языка, но в истории бывают такие периоды, когда скорость языковых изменений значительно увеличивается. Так, состояние русского языка в семидесятые и девяностые годы может служить прекрасным подтверждением этого факта. Изменения коснулись и самого языка, и в первую очередь условий его употребления. Если использовать лингвистическую терминологию, то можно говорить об изменении языковой ситуации и появлении новых типов дискурса. Общение молодежи из семидесятых годов с молодежью из девяностых вполне могло бы закончиться коммуникативным провалом из-за простого непонимания языка и, возможно, несовместимости языкового поведения. В качестве подтверждения достаточно указать наиболее заметное изменение: появление огромного количества новых слов (в том числе заимствований) и также исчезновение некоторых слов и значений, то есть изменение русского лексикона.
<br>Очевидно, что и сами языковые изменения, и их скорость в данном случае вызваны не внутренними причинами, а внешними, а именно – социальными преобразованиями и пертурбациями, или, иначе говоря, изменениями в жизни русскоязычного общества.
<br>Изучая особенности речи молодежи, прежде всего, необходимо обратить внимание на общение, которое относится к числу важнейших для подростка и старшеклассника сфер жизнедеятельности. От того, как будет складываться об-щение, зависит формирование будущей личности. При общении речь современной молодежи приводит в негодование учителей, родителей, представителей старшего поколения, остро реагирующих на «режущие ухо» выражения. При этом возникает беспокойство, так как по данным последних исследований, в подростковой среде степень жаргонизации речи (определенная в такой, казалось бы, безобидной сфере общеоценочных слов-синонимов: «хорошо» – «плохо») превышает 50% для юношей и 33% для девушек, т.е., круто, классно, клёво и подобные слова наполовину вытесняют литературные выражения.
<br>Молодежный язык – крупная социолингвистическая и социокультурная конгломерация в общественном пространстве русского языка, условное понятие общерусского тезауруса, часть субстандарта живой русской речи. Условность понятия заключается как в употреблении термина «язык», фактически означающего только лексико-фразеологическую подсистему в рамках целого - русского языкового пространства, так и в понятии «молодежь» - широком и достаточно диффузном объединении части носителей русского языка по возрасту. Условность понятия «язык молодежи» выражается также и в том, что набор специфических номинаций и экспрессивов, считающихся молодежными, не отличается строгой цельностью и ус-тойчивостью, как не отличается цельностью и устойчивой органичностью само понятие молодежи. Выделяется четыре основных уровня субстандартных языковых проявлений (по преимуществу лексических) в речи молодых людей в соответствии с их возрастом.
<br>Речь - это специфическая форма отражения действительности. Она следует за изменениями, происходящими в нашей жизни, связанными со сменой культурных ориентиров, ценностей, установок. То, что было характерно для царской России, подверглось в свое время отрицанию и переосмыслению в рамках советской культуры. То, что мы наблюдаем сейчас, во многом связано с отрицанием культуры советской. И, конечно, свойства речи и свойства среды взаимосвязаны. Как молодежь не существует вне семьи, школы и т.д., так и эти общественные институты не существуют отдельно от взаимодействующих с ними и благодаря им индивидов, влияя тем самым на речь.
<br>Цель данной работы состоит в изучении взаимосвязи четыре основных уровней субстандартных языковых проявлений (по преимуществу лексических) в речи молодых людей в соответствии с их возрастом.
<br>Для достижения поставленной цели в работе предусматривается рассмотрение целого ряда задач:
<br>1. Анализ роли социальных факторов в формировании речи современной молодежи.
<br>2. Рассмотрение социально-возрастных молодежных субстандартов.
<br>3. Изучение расширения сферы общения молодежи, проявляющееся в во-площение потребности пережить новый опыт, испытать себя в новой роли.
<br>4. Роль взрослых в формировании речи молодежи.Литература1. Дольник В. Непослушное дитя биосферы. М.: Педагогика-Пресс, 1994. 208с.
<br>2. Колесов В.В. Язык города. М.: Высш. шк., 1991. 192 с.
<br>3. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 255 с.
<br>4. Пособие по научному стилю речи. Для вузов технического профиля/Под ред. И. Г. Проскуряковой – М.: Флинта: Наука, 2004
<br>5. Химик В. В. Поэтика низкого, или Просторечие как культурный феномен. СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2000. – 272 с.
<br>6. Хомяков В. А. Введение в изучение сленга – основного компонента английского просторечия. Вологда: Изд-во Волог. гос. пед. ин-та, 1971. 184 с.
<br>7. Чуковский К. От двух до пяти. Живой как жизнь. М.: Дет. лит., 1968. 815 с.
|
|
