Содержание1. Интегративная деятельность головного мозга (характеристика: функциональные уровни, структурно-функциональные блоки по А.Р. Лурия). 2
2. Локализация функций в коре больших полушарий головного мозга. 7
3. Стрио-паллидарная система мозга (анатомия, физиология, патология). 11
4. Лимбическая система (понятия, характеристика одной из структур по желанию студента). 13
5. Ретикулярная формация. 16
6. Двигательный путь (анатомия, физиология и патология). 22
7. Бульбарные и псевдобульбарные параличи. 26
8. IX, X, XII пары черепно-мозговых нервов (основные данные по анатомии, физиологии, патологии). 27
9. Современные классификации нарушений речи. Принципы построения, структура, хар-ка нарушений. 31
10. Классификация афазий по А.Р. Лурия и очаги поражения корковых речевых зон. 33
11. Межполушарная ассиметрия головного мозга и синдромы его избирательного поражения. 35
12. Классификация интеллектуальных нарушений. 41
13. Умственная отсталость (классификация по МКБ-10, характеристика различных степеней). 44
14. Темперамент и характер. Факторы риска формирования акцентуированных и патологических свойств характера. 47
15. Виды невротических расстройств и их проявления в детском возрасте. 59
16. Понятие «психотерапия» применительно к психокоррекционным задачам специалиста. 68
17. Факторы риска нарушений развития ребенка. 70
18. Понятие общения и его роль в развитии ребенка. Смена форм общения ребенка со взрослым от рождения до 7 лет в норме и при отклонениях развития. 73
19. Психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелыми речевыми расстройствами. 76
20. Детский церебральный паралич (факторы риска, клинические особенности). 77
21. Ранний детский аутизм (факторы риска, клинические особенности). 78
22. Психолого-медико-педагогическая комиссия и ее роль в системе образования. 80
23. Методы исследования неврологического статуса ребенка. 83
24. Роль логопеда по созданию в семье оптимальных условий для полноценного развития ребенка с нарушениями речи. 88
25. История развития отеч. психологии и специальной педагогики (основные школы, научные труды). 90
26. Логопедия как наука. Предмет, цели, задачи. Связь с другими науками. Принципы, методы логопедии. 93
27. Характеристика возрастных этапов речевого развития. Отграничение аномалии речевого развития от возрастных особенностей речи 97
28. Содержание, формы логопедического обследования и анализ его результатов. 99
29. Дислалия. Причины возникновения, виды и формы. Система логопедической работы при дислалии. 101
30. Ринолалия. Классификация. Структура дефекта. Содержание коррекционно-педагогической работы. 106
31. Органические нарушения голоса и содержание коррекционной работы по их устранению. 114
32. Функциональные нарушения голоса и содержание коррекционной работы по их устранению. 115
33. Дизартрия. Структура речевого дефекта. Классификации дизартрических расстройств. Основные направления, содержание, приемы коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии. 119
34. Заикание, причины возникновения и характеристика дефекта. Содержание логопедической коррекции заикания у детей. 126
35. Анализ современных методик преодоления заикания у детей, подростков и взрослых. 133
36. Нарушения темпа речи. Содержание и приемы коррекционной работы. 136
37. Сенсорная алалия. Характеристика нарушения. Система коррекционного воздействия. 144
38. Моторная алалия. Структура нарушения. Содержание логопедической коррекции. 153
39. Афазия. Этиопатогенетические механизмы, характеристика форм афазий. Основные направления коррекционного воздействия при различных формах афазий. 166
40. Дислексия. Этиология, механизмы нарушения, классификация. Основные направления коррекционной работы. 178
41. Дисграфия. Этиология, симптоматика, характеристика основных форм дисграфии. Содержание коррекционной работы. 193
42. Основные направления и содержание коррекционной работы при фонетико-фонематическом недоразвитии в условиях специальных дошкольных учреждений. 199
43. Общее недоразвитие речи. Характеристика уровней. Содержание логопедической работы. 202
44. Речевые нарушения и их коррекция при детском церебральном параличе. 204
45. Особенности логопедической работы при расстройствах речи, обусл. нарушением интеллекта. 209
46. Организация и содержание коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя. 212
47. Содержание и организация работы логопеда на логопедическом пункте при общеобразовательном учреждении. 216
48. Содержание образования в специальной (коррекционной) школе VIII вида (учебная программа, ее назначение, структура). 218
ВведениеЗаключение12 шрифт, одинарный интервалЛитература1997
|
