СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Теоретические основы организации семейного досуга 6
1.1. Сущность семейного досуга 6
1.2. Анализ литературных источников по организации семейного досуга 10
1.3. Анализ российской и зарубежной практики по проблемам организации семейного досуга 12
2. Диагностика и методы исследования 15
2.1. База исследования 15
2.2. Методы диагностики 15
2.3. Этапы исследования 15
2.4. Характеристика объекта и предмета исследования 16
2.5. Выявление условий совершенствования управления процессами социокультурной практики 16
3. Разработка проекта программы организации семейного досуга 19
3.1. Краткая характеристика проекта 19
3.2. Актуальность проекта 20
3.3. Цели и задачи проекта 21
3.4. Деятельность во время проекта 22
3.5. Мониторинг и оценка проекта 24
3.6. Распространение информации о проекте 26
3.7. Дальнейшее развитие проекта 26
3.8. Календарный план 27
Заключение 28
Список литературы 30
Приложения
Введение Динамика модернизационных процессов в России свидетельствует о коренных изменениях в политической, социально-
экономической и духовной сферах общества. Современный социум создаёт напряжённую ситуацию для досуговых интересов семьи по ряду
причин: усиливается расслоение семей по уровню доходов, развивается депопуляция, формируются межэтнические браки, растёт число
разводов, внебрачных детей; разрушается традиционная структура семьи (увеличение количества неполных, материнских, альтернативных,
маргинальных семей); изменяются старые, общепринятые нормы поведения, характер супружеских отношений, взаимоотношения между
родителями и детьми, отношение к воспитанию. Как следствие нарушается многовековая преемственность народного педагогического опыта,
утрачиваются многие ценности отечественной культуры, знание фольклора, являющегося одной из основ национального воспитания россиян.
В этой связи закономерным становится обращение к осмыслению содержательных характеристик досугового пространства
современной семьи, механизмов взаимодействия семьи и досуговых учреждений, особенностей разработки федеральных и региональных
программ семейной политики в России. Особое значение имеет анализ социально-культурных условий развития семейного досуга, которые
представляют собой совокупность технологических компонентов современной социально-культурной деятельности, включающих
педагогические технологии культуротворчества и рекреации, охраны здоровья, развития просветительства, менеджмента клубной работы.
Заключение Система образования и семья как институты социализации не вполне соответствуют требованиям преемственности таких
ценностей, путей достижения значимых целей, которые смогли бы обеспечить реализацию потребностей современной молодежи.
Можно утверждать, что в настоящее время средства массовой информации в большей степени, чем семья и система образования,
оказывают влияние на формирование ценностных ориентаций молодежи. Данные социологических опросов показывают, что ее досуговая
самореализация осуществляется вне учреждений культуры и относительно заметно обусловлена воздействием лишь одного фактора –
телевидения – этого наиболее влиятельного институционального источника не только эстетического, но и в целом социализирующего
воздействия. Это подтверждают исследования, фиксирующие рост величины времени, затрачиваемого молодежью на телевидение.
В данных условиях семейный досуг в виде туристических походов является оптимальным вариантом для социализации молодежи
и сплочения семьи.
Пребывание в течение длительного времени на воздухе, при активной двигательной деятельности в разнообразных условиях
обеспечит хорошее физическое развитие и укрепление здоровья. С точки зрения задач физического воспитания наибольшее значение в
туризме имеет разнообразная двигательная деятельность в естественных природных условиях.
В связи с критической экономической ситуацией и низким уровнем жизни большого количества горожан, подростки и молодежь
остро нуждаются в специально организованном туристско-спортивном отдыхе.
Для решения практических задач экологического воспитания, сочетания активного отдыха с общественно полезной деятельностью,
возникла потребность организации туристских маршрутов, летних экологических лагерей и экспедиций, доступных для массового посещения
подростками и позволяющих проводить педагогически организованную деятельность, по-своему содержанию связанную не только с
изучением и сохранением природы, воспитанием духовно и физически здоровых детей, но и с разнообразными видами природопользования,
оценкой его результатов и прогнозированием возможных последствий.
Наряду с этим, мы считаем, что туризм в сочетании с экологией был и остается одной из массовых и привлекательных форм
работы с молодежью. Ни для кого не секрет, что туризм является одной из идеальных форм работы с "трудными" детьми, по
предупреждению правонарушений и наркомании.
Туризм и краеведение является наиболее комплексным и доступным видом воспитания здорового и закаленного человека. Он учит
дружбе, товариществу, дисциплинированности, чувству коллективизма, развивает самостоятельность, инициативность, трудолюбие,
навыки взаимопомощи. Туризм расширяет кругозор, обогащает духовную жизнь, является прекрасным средством познания красоты
природы. Он помогает в выборе профессии, оказывает положительное влияние на организм детей и подростков.
Наиболее активными видами являются походы выходного дня, туристские путешествия и экспедиции, спортивные соревнования и
слеты с использованием активных способов передвижения (пешком, на плавсредствах, лыжах, велосипедах), при этом к организации
мероприятий, как правило, не привлекаются службы туристского сервиса (турбазы, гостиницы, и т.д.), что существенно удешевляет
стоимость отдыха.
Туризм является не только учебной программой дополнительного образования, но и мощным молодежным движением и активным
семейным отдыхом. А для этого туризмом необходимо заниматься , не только как учебной программой спортивного туризма, но и как
доступным, массовым движением, имеющим колоссальные возможности для создания условий организации труда, отдыха , развития и
реализации личности молодого человека.
ЛитератураВальтер М.А. Культурно-досуговая деятельность и её влияние на формирование личности студента. - Барнаул: Изд-во Алтайского
политехнического колледжа, 2002. - С. 11
Воловик А. Ф., Воловик В. А. Педагогика досуга: Учебник. - М: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 240с.
Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях.- М.: НГИК, 1994. - 32с.
Жарков А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие- М.: Просвещение, 1989. - С.217-233.
Кисилева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. – М.: Издательство МГУК, 1995. - 136с.
Клюско Е.М. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. – М.: НИИ культуры, 1987. - С.31-33
Лисовский В.Т. Социология молодежи. – М., 2005. – С.99
Ракова Л.В. Быт и культура городской молодежи. – М., 2004. – 168с.
Хобби семейного человека. // Зеркало недели. – 2002. – №38 (413) 5-11 октября
Шепель В.М. Воспитание личности. - М. 1991. – С. 36
|
|
