СодержаниеГЛАВА 2 КУЛЬТУРА РЕЧИ
Понятие культуры речи. Компоненты. Нормативный аспект. Языковая норма, ее свойства. Типы норм. Коммуникативный и этический аспекты. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет).
ГЛАВА 3
СИСТЕМА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Речь книжная и разговорная. Понятие функционального стиля. Система функциональных стилей русского литературного языка. Стили языка и стили речи. Язык художественной литературы. Замечания по истории вопроса.
ГЛАВА 4 Основы ОРАТОРСКОГО ИСКУССТВА
Понятие ораторского искусства. Оратор и его аудитория. Начало, завер¬шение и развертывание речи.
БЛОК КОНТРОЛЯ
После завершения изучения учебного материала по дисциплине «Русский язык и культура речи» студент выполняет зачётную (экзаменационную) работу, состоящую из двух частей.
В первой части предлагается выполнить один из предложенных вариантов практикума. Текст для комплексного анализа студент определяет самостоя¬тельно. Выполняются все задания комплексного анализа текста.
Второй частью зачётной (экзаменационной) работы является итоговые тестовые задания. Их назначение состоит в том, чтобы определить качество полученных знаний и уровень владения навыками работы с языковыми еди¬ницами разных уровней.
Характер тестов определен спецификой курса, который предусматривает не только знание теории, но и умение ориентироваться в языковом материа¬ле. Исходя из этого, материалы тестовых заданий включают теоретические вопросы, а также практические задания. Каждое тестовое задание может иметь как один, так и несколько правильных ответов. Бели в задании есть цифры и буквы, то в ответе каждой цифре должна соответствовать буква. Тесты составлены с учетом требований, представленных в программе дисци¬плины и в государственных образовательных программах.
Требования к оформлению зачетной (экзаменационной) работы изложены в «Технологии образовательного процесса студентов заочной формы обуче¬ния» (ч. 2, п. 7).
2
I. ПРАКТИКУМ
Выполните комплексный анализ выбранного текста по следующим заданиям:
1. Перепишите текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте эти орфограммы и пунктограммы графически.
2. Укажите характерные особенности, на основании которых данный от¬рывок может считаться текстом.
3. Определите стиль текста, опираясь на характерные особенности функ¬циональных стилей русского языка.
4. Определите жанровую разновидность текста.
5. Каким типом речи является данный текст (повествованием, описанием, рассуждением)? Докажите.
6. Найдите и выпишите слова (словосочетания, предложения), интерес¬ные с точки зрения культуры речи. Укажите для них типы норм и правильный(ые) вариант(ы).
Каждый из трёх приведённых внизу текстов является текстом постольку, поскольку содержит главную тему, а предложения, составляющие его, связаны логически и предметно.
Текст 1.
Мы мысленно не сознаем еще вполне, жизненно не делаем еще всех следствий из того удивительного небывалого времени, в которое человече¬ство вступило в XX веке. Мы живем на переломе в исключительно важную, по существу, новую эпоху жизни человечества, его истории на нашей планете.
Впервые человек охватил своей жизнью, своей культурой всю верхнюю оболочку планеты, в общем, всю биосферу, всю связанную с жизнью область планеты... Нет на Земле уголка для него недоступного. Нет пределов возможному его размножению... Жизнь человечества при всей ее разнородности стала неделимой, единой. Событие, происшедшее в захолустном уголке любой точки любого континента или океана, отражается и имеет следствия большие и малые в ряде других мест всюду на поверхности Земли. Телеграф, телефон, радио, аэропланы, аэростаты охватили весь земной шар.
(В.И. Вернадский)ВведениеII. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
1. На основе общеславянского языка образовались языки южно-славянской, восточно-славянской, западно-славянской групп. Какая из этих групп дает возможность возникновения трех самостоятельных языков: рус¬ского, украинского, белорусского, которые с образованием наций оформля¬ются в самостоятельные языки?
A. Южно-славянская.
Б. Восточно-славянская.
B. Западно-славянская.
2. Процесс возникновения самостоятельных языков (русского, украинско¬го, белорусского) происходит:
A. В результате общения славянских племён до V-VI вв. до н. э.
Б. В результате образования древнерусской народности в пределах Киев¬ского государства в IX в.
B. В результате распада Киевского государства в XIV-XV вв.
3. Взаимодействие противопоставленного (у них - у нас), забвение цер¬ковной лексики, переименование денотата (понятия), наводнение казенными сокращениями слов и словосочетаниями - это основные черты:
A. Русского языка XVIII-XIX вв.
Б. Русского языка советского периода.
B. Современного русского языка.
4. Назовите средства существования языка:
A. Общение коллектива (коммуникативная).
Б. Мышление (когнитивная).
B. Сохранение и передача культурно-исторических традиций (аккумулятивная).
5. Разграничьте лексику:
1) лексика ограниченной сферы общения;
A. Диалекты.
B. Жаргоны.
2) лексика неограниченной сферы общения.
Б. Просторечие.
Г. Литературный язык.
6. Какая из форм национального языка существует только в устной форме и служит для обиходно-бытового общения?
A. Территориальные диалекты.
Б. Просторечие.
B. Жаргоны.
Г. Литературный язык.
7. Для какой из форм существования национального языка характерно на¬личие специальной лексики и фразеологии?
А. Диалекты.
Б. Просторечие.
В. Жаргоны.
Г. Литературный язык.
8. Соотнесите единицы и уровни языка:
1. Слова. В. Лексический уровень.
2. Формы и классы слов. Г. Морфологический уровень.
3. Звуки, фонемы. А. Фонетический уровень.
4. Морфемы. Б. Морфемный уровень.
5. Словосочетание, предложение, текст. Д. Синтаксический уровень.
9. Для какой формы речи характерно опосредованное отношение к адресату?
А. Для устной речи.
Б. Для письменной речи.
10. Какую речевую ситуацию составляет ситуация письма или публичного выступления?
А. Каноническую.
Б. Неканоническую.
11. Какие аспекты включает понятие «культура речи»?
A. Нормативный.
Б. Коммуникативный.
B. Этический.
12. Точность, понятность, чистота, богатство и разнообразие, выразитель¬ность речи - основные составляющие:
A. Нормативного аспекта культуры речи.
Б. Коммуникативного аспекта культуры речи.
B. Этического аспекта культуры речи.
13. Языковая норма обязательна:
A. Только для устной речи.
Б. Только для письменной речи.
B. Как для устной, так и для письменной речи.
14. Какой прием используется в оксюмороне:
А. Омонимия.
Б. Антонимия.
15. Соотнесите определение и определяемое:
1. Правила использования морфологических
форм разных частей речи и синтаксических В. Грамматическая норма
конструкций
2.Правила употребления слов в речи. Б. Лексическая норма.
3.Правила звучащей речи. А. Орфоэпическая норма.
16. Для какого функционального стиля речи характерно использование терминологической лексики, употребление многозначных слов только в од¬ном значении, широкое использование конкретной лексики по сравнению с абстрактной, отсутствие лексики разговорной; однородность и замкнутость лексического состава, что выражается в меньшем использовании синонимов; речь отличается точностью и логичностью мысли, её последовательным представлением и объективностью изложения?
A. Для научного стиля.
Б. Для публицистического стиля.
B. Для официально-делового стиля.
17. Функция социальной регламентации предъявляет текстам этого стиля однозначность прочтения:
A. Научного стиля.
Б. Публицистического стиля.
B. Официально-делового стиля.
Г. Художественного стиля.
18. Соотнесите разновидности многословия, или речевой избыточности, с данными определениями:
1. Употребление в речи близких по смыслу и поэтому лишних слов. А. Плеоназм
2. Повторное обозначение другими словами уже названного понятия. Б. Тавтология
19. Соотнесите определение и определяемое:
1. Слова и выражения, смягчающие грубый смысл речи, что нередко объясняется стремлени¬ем автора притупить критическую остроту выска¬зываний при описании негативных явлений. Б. Эвфемизм.
2. Нарушение хронологической точности при употреблении слов, связанных с определенной исторической эпохой. А. Анахронизм.
20. Сопоставление несовместимых понятий - это:
А. Алогизм.
Б. Инверсия.
21. Определите ряд слов с неправильным ударением:
А. Балов'ать, занят'а, щав'ель, ст'атуя.
Б. Каталог, начал, жд'ала, д'оговор.
22. Сравните предложения в левом и правом столбцах, проанализируйте стилистическую правку.
1. В актовом зале школы царило предпраздничное оживление.
2. Следует улучшить преподава¬ние некоторых дисциплин.
3. К сожалению, ещё очень много дорожно-транспортных происше¬ствий.
1. В актовом зале школы царила деловая суета.
2. Следует поднять вопрос на должную высоту об уровне препода¬вания некоторых дисциплин.
3. К сожалению, на высоком уровне находится количество дорожно-транспортных происшествий.
1 - Б. Неточность словоупотребления.
2 - B. Канцеляризм.
3 - A. Нарушение сочетаемости.
23. Какая языковая норма нарушена?
1. Железнодорожная рельса, французская шампунь, большой мозоль, за¬казной бандероль, черное кофе. Б. Лексическая норма.
2. Проведение экзамена планируем где-то в июне. Я ложу книгу в шкаф. A. Грамматическая норма.
A. Грамматическая норма.
Б. Лексическая норма.
B. Словообразовательная норма.
Г. Синтаксическая норма.
24. Многословие
А. Совместимо с понятием «содержательная речь».
Б. Недостаток речи независимо от стиля и жанра.
25. Какая речевая неточность допущена в словосочетаниях?
Упал вниз, главная суть, повседневная обыденность, бесполезно пропадает.
А. Синонимия.
Б. Плеоназм.
26. Какая речевая ошибка допущена в предложениях?
Пришла весна, у куниц скоро появится наследство. Я решил стать офи¬цером, потому что хочу продолжить семейную династию.
А. Использование слова без его семантики.
Б. Нарушение лексической сочетаемости.
27. Укажите вид лексической ошибки в предложении.
В Древнем Риме недовольные законами племена устраивали митинги.
А. Эвфемизм.
Б. Анахронизм.
28. Присутствует ли грамматическая ошибка в предложении?
Выросло поколение, для которых война - история.
А. Да.
Б. Нет.
29. Чем являются выделенные слова?
Снег сказал:
-Когда я стаю,
Станет речка голубей,
Потечет, качая стаю
Отраженных голубей. (Я. А. Козловский).
А. Омофоны.
Б. Омоформы.
30. Какой стилистический приём использован в предложении?
Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка-Русь (Н. А. Некрасов).
А. Антитеза.
Б. Инверсия.
31. Какого рода несклоняемые существительные?
Эскимо, кенгуру, какаду, авеню, Дели.
А. Несклоняемые разного рода.
Б. Несклоняемые мужского рода.
32. Найдите глагол, не употребляющийся в форме 1 -го лица единственно¬го числа:
A. Посидеть.
Б. Находить.
B. Победить.
Г. Бередить.
Д. Заводить.
33. Определите, какие слова не являются антонимами:
A. Лестный отзыв - неприятный отзыв.
Б. Медленные шаги - твердые шаги.
B. Чуткий сон - крепкий сон.
Г. Скромный подарок - богатый подарок.
34. Укажите правильный вариант падежной формы:
А. К полуторастам.
Б. К полутораста.
35. Найдите предлоги с конечной буквой Е, производные от имен сущест¬вительных.
А. В течени... реки, в продолжены... повести, в заключены., не был.
Б. В течени... часа, в продолжены... суток, в заключены... выступления.
Нормы оценок
«Отлично» - выполнены все задания; «хорошо» - от 34 до 25 заданий; «удовлетворительно» - от 24 до 20 заданий; «неудовлетворительно» - от 19 и ниже.
10Литература
|
|
