СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ЗНАЧЕНИЕ ЭМОЦИЙ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 4
1.1 Функции эмоций 4
1.2 Проявление эмоций 5
1.3 Генезис эмоций 6
1.4 Виды эмоций. Чувства как высшие эмоции 8
2. ЧУВСТВО ЛЮБВИ КАК ВЫСШАЯ ЭМОЦИЯ 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
ЛИТЕРАТУРА 21
ВведениеАктуальность выбранной темы работы обусловлена тем, что для понимания человека мы должны иметь представление не только о его
мыслях, но и о эмоциях и чувствах. Только имея представление об эмоциональном опыте человека, мы можем с определенной долей
уверенности говорить о том, что мы знаем, каков он. В эмоциональных реакциях проявляются ценности и цели человека. Они отражают
базовые биологические тенденции, а так же социально приобретенные представления о мире и о себе. Они раскрывают те аспекты личности,
которые человек, возможно, хотел бы скрыть от других. Понимание эмоций – ключ к пониманию личности.
Исследование эмоционального опыта в психологии личности необходимо, каким бы оно ни было трудным. Контроль и регулирование
эмоциональных реакций – одна из основных задач личностного развития; в действительности социальные и межличностные навыки
человека наиболее четко проявляются при попытке управления своим поведением в ситуации стресса или угрозы. Вариации в
эмоциональных системах рассматриваются как ключевые элементы индивидуальных различий в экстраверсии и нейротизме. Изучение
эмоций помогает понять внутриличностную согласованность в личностном функционировании, поскольку переработка эмоционально
значимой информации – это наглядный пример того, как физиологические и когнитивные механизмы взаимодействуют друг с другом и таким
образом начинают функционировать как согласованные, интегрированные личностные системы. Наконец, исследования эмоций в нашей
жизни позволяют получить информацию не только о нормальном личностном функционировании, но и о психических расстройствах.
Цель работы – рассмотреть мир эмоций и его значение для человека.
ЗаключениеИтак, мы рассмотрели роль эмоций в жизни человека, подведем основные выводы:
Многочисленными физиологическими изменениями в организме сопровождается всякое эмоциональное состояние. На протяжении истории
развития данной области психологических знаний не раз предпринимались попытки связать физиологические изменения в организме с теми
или иными эмоциями и показать, что комплексы органических признаков, сопровождающие различные эмоциональные процессы,
действительно различны.
Васильев И.А. в статье «Гуманитарная и естественнонаучная парадигмы в исследованиях эмоций» критикуется естественнонаучный
подход к изучению эмоций. Формулируется проблема выделения связей и отношений, доказательства их существования или нет. Ставится
проблема метода изучения эмоций.
В 1872 г. Ч. Дарвин опубликовал книгу «Выражение эмоций у человека и животных», которая явилась поворотным пунктом в понимании
связи биологических и психологических явлений, в частности, организма и эмоций. В ней было доказано, что эволюционный принцип
применим не только к биофизическому, но и психолого-поведенческому развитию живого, что между поведением животного и человека
непроходимой пропасти не существует. Дарвин показал, что во внешнем выражении разных эмоциональных состояний, в экспрессивно-
телесных движениях много общего у антропоидов и слепорожденных детей. Эти наблюдения легли в основу теории эмоций, которая
получила название эволюционной. Эмоции согласно этой теории появились в процессе эволюции живых существ как жизненно важные
приспособительные механизмы, способствующие адаптации организма к условиям и ситуациям его жизни.
Психоорганическая теория эмоций (так условно можно назвать концепции Джемса–Ланге и Кеннона–Барда) получила дальнейшее развитие
под влиянием элекгрофизиологических исследований мозга.
Л.С. Выготский не оставил завершенного учения об эмоциях. Вместе с тем в ряде его работ можно встретить довольно развернутые
рассуждения по данной проблеме. Будучи собраны воедино, они демонстрируют достаточно полную картину представлений Выготского о
природе и механизмах развития эмоций человека. В философском плане эти представления опираются на идеи Спинозы и, в частности, на
заложенный им принцип единства аффекта и интеллекта. Предшественником Выготского в разработке этого принципа в психологической
науке является Курт Левин. Основные положения подхода Выготского к проблеме эмоций сводятся к следующему.
Эмоции развиваются. Исходя из этого, каждую эмоцию следует классифицировать не иначе, как с точки зрения ее развития.
Существует связь между аффектом и интеллектом. Всякой ступени в развитии мышления соответствует своя ступень в развитии
аффекта. Развитие мышления и эмоций берет начало из единого корня - аффективного действия младенца. Дальнейшее развитие аффекта
идет: 1) по пути дифференциации эмоциональной сферы сознания, с последующей дифференциацией в рамках самой этой сферы; 2) в
направлении изменения характера динамических процессов. И то, и другое напрямую связано с развитием мышления.
Жизнь без эмоций так же невозможна, как и без ощущений. Эмоции, утверждал знаменитый естествоиспытатель Ч. Дарвин, возникли в
процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для
удовлетворения актуальных для них потребностей. Эмоционально-выразительные движения человека — мимика, жесты, пантомимика —
выполняют функцию общения, т.е. сообщения человеку информации о состоянии говорящего и его отношении к тому, что в данный момент
происходит, а также функцию воздействия — оказания определенного влияния на того, кто является субъектом восприятия эмоционально-
выразительных движений. Интерпретация таких движений воспринимающим человеком происходит на основании соотнесения движения с
контекстом, в котором идет общение.
Эмоции выступают как внутренний язык, как система сигналов, посредством которой субъект узнает о потребностной значимости
происходящего. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией
отвечающей этим мотивам деятельности. Эмоции в деятельности человека выполняют функцию оценки ее хода и результатов. Они
организуют деятельность, стимулируя и направляя ее.
У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью,
судить о состояниях друг друга и лучше преднастраиваться на совместную деятельность и общение. Замечательным, например, является
тот факт, что люди, принадлежащие к разным культурам, способны безошибочно воспринимать и оце нивать выражения человеческого
лица, определять по нему та кие эмоциональные состояния, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление. Это, в частности,
относится и к тем народам, которые вообще никогда не находились в контактах друг с другом.
Эмоции и чувства - личностные образования. Они характеризуют человека социально-психологически.
Таким образом, прямого соответствия между чувствами и эмоциями нет: одна и та же эмоция может выражать разные чувства, и одно и то
же чувство может выражаться в разных эмоциях. Не проявляя внешне эмоций, человек скрывает от других и свои чувства.
ЛитератураАнохин П.К. Эмоции // Психология эмоций. Сборник статей под общ. ред. проф. И.Р. Дудич - М., 1984. – 214 с.
Бажин Е.Ф., Корнеева Т.В., Эткинд А.М. Исследование образного уровня восприятия. // Психологический журнал. - 1981. Т-2. № 4. – С. 24 – 29.
Васильев И.А. Гуманитарная и естественнонаучная парадигмы в исследованиях эмоций. // Психологический журнал. – 1992. - № 6. – С. 79-
82.
Васильев И.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности // Психологический журнал. - 1998. - №4, С. 49-60.
Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций М. – 1984. - С. 12-17.
Выготский Л.С. Проблема эмоций. // Вопросы психологии. – 1985. - №3. – С. 17 – 23.
Выготский Л.С. Эмоции и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. – 1986. - № 6 - С. 62-76.
Горбатков А.А. Позитивные и негативные эмоции взаимосвязь и ее зависимость от уровня субъективного развития индивида. // Вопросы
психологии. – 1986. - №1. – С. 61-71.
Горбатков А.А. Позитивные и негативные эмоции: Взаимосвязь и ее зависимость от уровня субъективного развития индивида//
Психологический журнал. - 2001. - Т.22. - №1. - С.61-71.
Данилова А.Г., Матвеева Л.В. Особенности восприятия телевизионной рекламы, выполненной в различных культурных традициях. //
Вопросы психологии. – 1989. - №4. – С. 98-106.
Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных // Хрестоматия по психологии / Под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1987. –
589 с.
Додонов Б.И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности. // Вопросы психологии. – 1975. - №6. – С.
21-34.
Леонтъев А.И. Потребности, мотивы, эмоции // Психология эмоций - М., 1984. – С. 77-82.
Ротенберг – Ойзерман Е.Т. О некоторых направлениях в исследовании восприятия. // Психологический журнал. – 1984. - Т-1. - №2. – С. 161-
166.
Сидорова О.А., Симонов П.В., Цветкова Л.С. Методики изучения восприятия признаков эмоционального состояния. // Журнал Высшей
нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 1978. - Т-28. - №2. – С. 7 –12.
|
|
