СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 5
1.1. Особенности развития словаря детей дошкольного возраста 5
2.2. Характеристика общего недоразвития речи III уровня 9
1.3. Логопедическая работа с детьми с общим недоразвитием речи III уровня 11
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ
НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 25
3.1. Организация и методика исследования первоначального уровня сформированности словаря у детей старшего дошкольного возраста с
ОНР III уровня 25
3.2.Анализ результатов изучения словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
Введение Развитие речи в дошкольном детстве является многоаспектным процессом, который органически связан с умственным развитием
ребенка. Дошкольное детство – это именно тот возраст, когда происходит «закладка» и формирование психических процессов,
нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Задержка
речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Наукой доказано, что без речевого
общения, то есть без социальной среды, человеческое существо не может стать полноценным человеком.
Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как она основывается на данных не только психологов и
педагогов, но и лингвистов. Работы представителей разных направлений науки отчетливо доказывают, насколько велика в речевом
развитии роль правильно организованной коммуникации.
Как показывают исследования, первостепенно важным является полноценное овладение родным языком в максимально
сензитивный для этого период. Многие психологи и педагоги уделяли большое внимание проблемам развития речи. Но на сегодняшний день,
несмотря на многочисленные опыты и работы специалистов, эта проблема остается нерешенной и многие дети дошкольного и школьного
возраста нуждаются в логопедических занятиях, что говорит о необходимости и актуальности развития данной темы.
Цель данной работы – изучить развитие словаря дошкольников с ОНР III уровня.
Исходя из цели, были сформулированы задачи исследования:
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме.
Подобрать диагностический материал для выявления уровня развития словаря дошкольников.
Провести экспериментальную работу.
Методы:
Анализ психолого-педагогической литературы.
Эмпирические методы (наблюдение, психолого-педагогический эксперимент, диагностические задания).
Сравнительный метод.
Практическая значимость исследования заключается в том, что данная работа может быть использована педагогами, психологами
и другими специалистами в работе со старшими дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи III уровня.
ЗаключениеИтак, хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче
ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее
отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Развитие речи – её звуковой стороны,
словарного состава, грамматического строя – одна из важнейших задач обучения детей. Вместе с тем, работа по развитию речи – это
составная часть логопедической работы, которая направлена на коррекцию речи детей.
По мере развития ребёнка увеличивается его потребность в общении, что стимулирует развитие у него речевых навыков. Уже к концу
дошкольного возраста ребёнок достигает такого уровня речевых умений и навыков, который обеспечивает ему необходимое структурное и
смысловое оформление высказываний в разных формах.
Воспитатель обязан помнить, что речь — инструмент развития высших отделов психики растущего человека. Обучая ребенка родной речи,
одновременно способствуют развитию его интеллекта и высших эмоций, готовят почву для успешного его учения в школе, для творческого
поведения его в трудовой деятельности. Задержка речевого развития на первых возрастных ступенях не может быть компенсирована
впоследствии.
Значительное место в обучении речи занимает словарная работа: расширение словаря, уточнение значений слов, активизация пассивного
словарного запаса. Поскольку игра является ведущей деятельностью дошкольника, в развитии словаря ребенка необходимо использовать
различные игры и игровые упражнения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Аркин А.А. Родителям о воспитании. — Москва, 1957. — 232с.
Бессонова Т.П. Методы обследования речи у детей. - Москва, 1992. - 169с.
Бородич A.M. Методика развития речи детей. - Москва, 1981.
Винарская Е.Н. Нейролингвистический анализ звуковой системы речи.//Вопросы психологии, №1, 1967. - С.4-6.
Виноградов В.В. Русский язык: Учебное пособие для ВУЗов. Москва, 1986.-396с.
Воробьева В.К. Обучение первоначальному навыку связного высказывания младших школьников с моторной
алалией.//Дефектология, №4, 1989. - С.40-46.
Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. -
Санкт-Петербург, 2003. - 144с.
Волкова Л.С., Туманова Т.В., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи — Москва, 2003.
Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте:Методическое пособие //Сост. И.Ю. Кондратенко. - Москва, 2005. -
224с.
Ю.Выготский Л.С. Основы дефектологии. - Москва, 1983.
П.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - Москва, 1961. - 189с.
Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - Москва, 2004 - 168с.
Гончарова В.А. Нарушения словообразования у дошкольников с ФФН и ОНР. //Логопед в детском саду, № 1(4), 2005 - С.9 -15.
Грибова О.Е. Прием научного моделирования как средство изучения речевых нарушений//Дефектология,№ 1, 2001. -С.3-10.
Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. Методическое пособие. - Москва, 2005. - 96с.
Гриншпун Б.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над
связной речью. //Дефектология, №3, 1988. - С.5-9.
Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Сб. методических рекомендаций. - Санкт-Петербург, 2001. - 240с.
Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - Москва, 1985. -346с.
Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. - Москва, 1982.
Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. - Москва, 1994. — 234с.
Жукова Н.С, Мастюкова Е.М., Филичева Т.Е. Логопедия. - Екатеринбург, 2004. - 320с.
Жукова Н.С, Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Москва, 1990. - 320с.
Запорожец А.В. О психологии раннего дошкольного детства. - Москва, 1993.
Земская Е.А. Словообразование как деятельность. — Москва, 1992. - 195с.
Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Логопедические занятия с детьми 6-7 лет: Методические рекомендации. - Санкт-петербург, 2003. - 176с.
Игры в логопедической работе с детьми /Под ред. В.И. Селиверстовой. —Москва, 1979.
Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – Москва 1985.-205с.
Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. Ленинград, 1985. - 149с.
Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. - Москва, 1982. - 244с.
Костромина Н.В., Николаева К.А., Ставская Г.М., Ширяев Е.Н. Русский язык. - Москва, 1989. - 288с.
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. - Санкт-Петербург, 1999.
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. - Ростов-на-Дону, Санкт- Петербург, 2004.
Леонтьев А.А. Исследования детской речи //Основы теории речевой
деятельности. — Москва, 1974. — 341с.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — Москва, 2002. - 243с.
Лепская Н.И. Язык ребенка (онтогенез речевой коммуникации). - Москва, 1997.-163с.
Лопатин В.В. Рождение слова. -Москва, т.1, 1980. - 123-142с.
Люблинская А.А. Детская психология. - Москва, 1979. - 342с.
Методы обследования речи детей //Под ред. Чиркиной Г.В. -Москва,2005.-240с.
Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях.-Москва, 1991.-193с.
Негневицкая Е.Н., Шахнарович A.M. Язык и дети. - Москва, 1981. - 247с.
Попов Р.Н. и др. Современный русский язык. - Москва, 1986. - 464с.
Потиха З.А. Современное русское словообразование. - Москва, 1970. -347с.
Психодиагностика//Сост. Е.А. Калягина, - Абакан, 2003. - 200с.
Розенгарт-Пупко Г.Л. Речь и развитие восприятия в раннем возрасте. -Москва, 1998.-247с.
Розенталь Д.Э. и др. Современный русский язык. - Москва, 1991. - 559с.
Русский язык / Под ред. Касаткина Л.Л. - Москва, 2001.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду (занятия с детьми 5-6 лет собщим недоразвитием речи). - Москва, 2004. - 80с.
Смирнова И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников. Алалия, дизартрия, ОНР. - Санкт-
Петербург, 2004.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду (занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи). - Москва, 2004.
Тихеева Е.И. Развитие речи детей.//Под ред. Ф.А.Сохина, Москва, 1981.-142с.
Уфимцева Н.В. Развитие стратегии осознания значения слова в онтогенезе//Психолингвистические исследования в области лексики и
фонетики.Калинин, 1983. - 154-158с.
Ушакова Т.Н. О причинах детского словотворчества //Вопросы психологии, №6, 1970. -С.14-25.
Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - Москва, 2001. - 240с.
Ушакова Т. Н. Роль словотворчества в усвоении родного языка //Материалы 3-го симпозиума по психолингвистике. Москва, 1970. - 125
с.
Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного
возраста. - Москва, 1999. - 245с.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. -Москва, 1999.-80с.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном
детском саду. - Москва, 1987.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - Москва,
1991.-188с.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи удетей дошкольного возраста. - Москва, 2004.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - Москва,1989.
ЛитератураАркин А.А. Родителям о воспитании. — Москва, 1957. — 232с.
Бессонова Т.П. Методы обследования речи у детей. - Москва, 1992. - 169с.
Бородич A.M. Методика развития речи детей. - Москва, 1981.
Винарская Е.Н. Нейролингвистический анализ звуковой системы речи.//Вопросы психологии, №1, 1967. - С.4-6.
Виноградов В.В. Русский язык: Учебное пособие для ВУЗов. Москва, 1986.-396с.
Воробьева В.К. Обучение первоначальному навыку связного высказывания младших школьников с моторной
алалией.//Дефектология, №4, 1989. - С.40-46.
Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. -
Санкт-Петербург, 2003. - 144с.
Волкова Л.С., Туманова Т.В., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи — Москва, 2003.
Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте:Методическое пособие //Сост. И.Ю. Кондратенко. - Москва, 2005. -
224с.
Ю.Выготский Л.С. Основы дефектологии. - Москва, 1983.
П.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - Москва, 1961. - 189с.
Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - Москва, 2004 - 168с.
Гончарова В.А. Нарушения словообразования у дошкольников с ФФН и ОНР. //Логопед в детском саду, № 1(4), 2005 - С.9 -15.
Грибова О.Е. Прием научного моделирования как средство изучения речевых нарушений//Дефектология,№ 1, 2001. -С.3-10.
Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. Методическое пособие. - Москва, 2005. - 96с.
Гриншпун Б.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над
связной речью. //Дефектология, №3, 1988. - С.5-9.
Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Сб. методических рекомендаций. - Санкт-Петербург, 2001. - 240с.
Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - Москва, 1985. -346с.
Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. - Москва, 1982.
Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. - Москва, 1994. — 234с.
Жукова Н.С, Мастюкова Е.М., Филичева Т.Е. Логопедия. - Екатеринбург, 2004. - 320с.
Жукова Н.С, Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Москва, 1990. - 320с.
Запорожец А.В. О психологии раннего дошкольного детства. - Москва, 1993.
Земская Е.А. Словообразование как деятельность. — Москва, 1992. - 195с.
Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Логопедические занятия с детьми 6-7 лет: Методические рекомендации. - Санкт-петербург, 2003. - 176с.
Игры в логопедической работе с детьми /Под ред. В.И. Селиверстовой. —Москва, 1979.
Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – Москва 1985.-205с.
Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. Ленинград, 1985. - 149с.
Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. - Москва, 1982. - 244с.
Костромина Н.В., Николаева К.А., Ставская Г.М., Ширяев Е.Н. Русский язык. - Москва, 1989. - 288с.
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. - Санкт-Петербург, 1999.
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. - Ростов-на-Дону, Санкт- Петербург, 2004.
Леонтьев А.А. Исследования детской речи //Основы теории речевой
деятельности. — Москва, 1974. — 341с.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — Москва, 2002. - 243с.
Лепская Н.И. Язык ребенка (онтогенез речевой коммуникации). - Москва, 1997.-163с.
Лопатин В.В. Рождение слова. -Москва, т.1, 1980. - 123-142с.
Люблинская А.А. Детская психология. - Москва, 1979. - 342с.
Методы обследования речи детей //Под ред. Чиркиной Г.В. -Москва,2005.-240с.
Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях.-Москва, 1991.-193с.
Негневицкая Е.Н., Шахнарович A.M. Язык и дети. - Москва, 1981. - 247с.
Попов Р.Н. и др. Современный русский язык. - Москва, 1986. - 464с.
Потиха З.А. Современное русское словообразование. - Москва, 1970. -347с.
Психодиагностика//Сост. Е.А. Калягина, - Абакан, 2003. - 200с.
Розенгарт-Пупко Г.Л. Речь и развитие восприятия в раннем возрасте. -Москва, 1998.-247с.
Розенталь Д.Э. и др. Современный русский язык. - Москва, 1991. - 559с.
Русский язык / Под ред. Касаткина Л.Л. - Москва, 2001.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду (занятия с детьми 5-6 лет собщим недоразвитием речи). - Москва, 2004. - 80с.
Смирнова И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников. Алалия, дизартрия, ОНР. - Санкт-
Петербург, 2004.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду (занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи). - Москва, 2004.
Тихеева Е.И. Развитие речи детей.//Под ред. Ф.А.Сохина, Москва, 1981.-142с.
Уфимцева Н.В. Развитие стратегии осознания значения слова в онтогенезе//Психолингвистические исследования в области лексики и
фонетики.Калинин, 1983. - 154-158с.
Ушакова Т.Н. О причинах детского словотворчества //Вопросы психологии, №6, 1970. -С.14-25.
Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - Москва, 2001. - 240с.
Ушакова Т. Н. Роль словотворчества в усвоении родного языка //Материалы 3-го симпозиума по психолингвистике. Москва, 1970. - 125
с.
Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного
возраста. - Москва, 1999. - 245с.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. -Москва, 1999.-80с.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном
детском саду. - Москва, 1987.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - Москва,
1991.-188с.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи удетей дошкольного возраста. - Москва, 2004.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - Москва,1989.
|
|
