СодержаниеВведение…………………………………………………………………….3
I.История изучения морфологического строения коры
головного мозга…………………………………………………………...5
II. Морфологическое строение коры головного мозга…………………7
Заключение………………………………………………………………..12
Список используемой литературы………………………………………14ВведениеАктуальность изучения данной темы непосредственно связано с тем, что головной мозг как орган психической деятельности в настоящее время стал сосредоточием научных интересов ряда дисциплин.
Как устроен мозг человека, этот совершенный прибор, позволяющий осуществлять сложнейшие формы отражения действительности, какова его функциональная организация? Какие аппараты мозга обеспечивают возникновение специфических потребностей и намерений, отличающих человека от животного? Как организованы нервные процессы, связанные с получением, хранением и переработкой информации, поступающих из внешнего мира? Чем обеспечиваются программирование, регулирование и контроль наиболее сложных форм сознательной деятельности, направленной на достижение целей, осуществление намерений и реализацию планов?
Еще несколько десятилетий этот и другие вопросы, связанные с морфологическим строением коры головного мозга не стояли сколько – нибудь остро. Наука вполне удовлетворялась уподоблением головного мозга, реагирующим приборам, ограничиваясь в познании элементарными схемами, объединявшими стимулы, приходящие из внешнего мира, и обусловленные прошлыми воздействиями ответы на эти стимулы [4, с. 8].
Целью данной работы является изучение морфологического строения коры головного мозга.
Достижение данной цели невозможно без решения следующих задач:
1. Осветить историю изучения морфологического строения коры головного мозга.
2. Охарактеризовать морфологическое строение коры головного мозга.
Предмет исследования – кора головного мозга.
Объект исследования – морфологическое строение коры головного мозга.
В процессе написания данной работы нами были использованы следующие методы:
1. Анализ источников и используемой литературы.
2. Сравнительный метод.
Данная работа была написана с использованием учебной, публицистической и монографической литературы.ЗаключениеТаким образом, подводя итог всему вышесказанному, можно сделать следующие выводы.
Актуальность изучения данной темы непосредственно связано с тем, что головной мозг как орган психической деятельности в настоящее время стал сосредоточием научных интересов ряда дисциплин.
Наблюдения, показавшие, что мозг в целом и его кора в частности обладают неоднородным строением, относятся к началу прошлого века.
Ф. Галь, известный анатом, вошедший в историю науки как основатель фантастической «френологии» (концепции о морфологической организации мозга, исходящей из представлений о локализации сложных психических «способностей» в его ограниченных участках).
Однако это открытие, которое сделало Галя подлинным основателем морфологии мозга, долго не было адекватно оценено, и настоящее раскрытие функций коры головного мозга, ее проводящих путей и серого вещества, заложенного в глубине больших полушарий, было сделано лишь спустя несколько поколений.
Значительный шаг вперед был сделан в 1863 году киевским анатомом В. А. Бецом, занимавшимся микроскопическим изучением клеточного состава мозговой коры. Ему принадлежит открытие, которому было суждено стать началом целой эпохи блестящих исследований. Дальнейшее развитие изучение морфологического строения коры головного мозга находит отражение в теории высшей нервной деятельности Павлова.
Ядро двигательного анализатора артикуляции речи находится в задних отделах нижней лобной извилины (центр Брока). Поражение этой зоны ведет к утрате двигательной способности мышц, которые участвуют в речеобразовании. В нижней лобной извилине расположено ядро языкового анализатора, который связан с пением; его повреждение вызывает утрату запоминания музыкальных фраз. В верхней части височной извилины лежит ядро коркового анализатора, поражение которого приводит к музыкальной глухоте.
Проекционные зоны коры занимают небольшой участок поверхности коры больших полушарий мозга человека в сравнении с ассоциативными зонами, которые не имеют тесной связи ни с органами чувств, ни с мышцами, они осуществляют связь между различными областями коры; интегрируют, объединяют все поступающие в кору импульсы в целостные акты обучения (чтение, язык, письмо), логическое мышление, память и обеспечивают возможность целенаправленной реакции поведения. При нарушениях ассоциативных зон появляются агнозия — неспособность познания и апраксия — неспособность выполнять заученные движения. Например, при повреждении наружной поверхности затылочной доли — ассоциативной зоны зрения — наблюдается зрительная агнозия, больной не способен прочитать текст, узнать знакомого человека.
В случае нарушения ассоциативных зон речи коры головного мозга возможна афазия — утрата речи.Литература1. Анатомия человека/ под ред. М. Г. Привеса.- 9-е изд.- М.: Медицина, 1985.- 672с.
2. Анатомия человека/ под ред. М. Р. Сапина.- М.: Медицина, 1999.- Т. 1.- 623с.
3. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л., Мозг, разум, поведение: Пер. с англ. – М.: Мир, 1988.- 248с.
4. Лурия А. Р., Основы нейропсихологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: «Академия», 2002.- 384с.
5. Федюкович Н. И., Анатомия и физиология человека: Учебное пособие/ Н. И. Федюкович.- 2-е изд.- Ростов – на/ Дону: Феникс, 2003.- 416с.
|
|
