СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Теоретические аспекты исследования нарушения письменной речи младших школьников 5
1.1 Общая характеристика нарушений письма 5
1.2 Классификация письменных нарушений речи 7
1.3 Симптомы дисграфии 13
Глава 2 Диагностика и коррекция дисграфии 17
2.1 Обследование дисграфии 17
2.2 Основные направления коррекционной работы по устранению нарушений письма и чтения 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 22ВведениеОвладение письменной речью требует обучения, последовательного осознания всего процесса. Для говорящего ребенка на первом плане стоит содержание его речи, а ребенок, которому нужно написать слово, всегда имеет дело, прежде всего, со звуками, из которых состоит слово, и с теми буквами, с помощью которых он должен его написать.
Актуальность: нарушение речи является огромным препятствием в процессе обучения. Следовательно, с детьми с такого рода нарушениями необходимо проводить коррекционную работу. Исследование проводимое в данной курсовой работе поможет выявить особенности нарушения речи в младшем школьном возрасте.
Гипотеза исследования: дисграфию можно корректировать.
Цель исследования: изучить нарушения письменной речи у детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
• Осуществить теоретический анализ литературы по теме курсовой работы;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике нарушений письменной речи;
• Осуществить анализ полученных результатов.
Предмет исследования: нарушения письменной речи.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста.Литература1. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии//Собрание сочинений: В 6-ти т. Том 4. Детская психология / Под ред. Эльконина Д.Б. – М.: Педагогика, 1984.
2. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб. 1997. – 224 с.
3. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб. 2004. – 480 с.
4. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002.
5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М.: УРАО, 1997.
6. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997.
7. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
8. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
9. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфий у детей. –СПб.: Лениздат; Издательство «Союз», 2001. – 240 с. – (Коррекционная педагогика)
10. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., \"Просвещение\", 1973. - 272 с. с ил.
11. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: СПб. «Питер» М.: 2001.
13. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: 2001. – 460 с.
14. Смирнова Е.О. Психология ребенка. М.: 1997. – 384 с.
15. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.: ил.
16. Коррекция письма на уроках. 1-4 классы: практические и тренировочные задания и упражнения/авт.-сост. Л.В. Зубарева. - Волгоград: Учитель, 2007. - 67 с.
|
