СодержаниеВведение 2
1. Разработка проблем нравственного воспитания в эпоху античности 3
2. Развитие представлений о сущности нравственного воспитания в эпоху Возрождения 6
3. Вопросы нравственного воспитания в наследии М. Монтеня 8
4. Теория нравственного воспитания Я. А. Коменского 10
5. Теория нравственного воспитания Дж. Локка 16
Заключение 20
Список использованной литературы 21ВведениеСовременная педагогическая теория и практика, во все более значимой степени ориентируясь на гуманистические ценности, обнаруживает тенденцию движения к идеалам истинной образованности, культуры и интеллигентности человеческой личности.
Педагогическая теория и практика прошли многовековой исторический путь, в процессе которого постепенно из суммы отдельных идей и концепций педагогика превращалась в самостоятельную научную дисциплину. Развитие образовательных институтов – это многообразный, противоречивый процесс, в ходе которого на определенных этапах нивелировались позитивные, прогрессивные, демократические педагогические идеи, чтобы затем возродиться вновь.
Только в фактологическом зеркале исторического процесса возможным является обнаружить очертания нового, грядущего. В то же время за периодами прогресса часто следует реакция, которая и возникает именно тогда, когда успехи наиболее очевидны. История педагогики является важнейшей неотъемлемой составляющей общей и педагогической культуры и дает представление о главных направлениях развития педагогической мысли на различных исторических этапах.
Она позволяет понять характер взаимоотношений общества и школы, школы и государства, роль и значение сферы образования в развитии человеческой цивилизации, человеческой науки и культуры. В педагогической теории весьма специфически переплетаются теория и история. При этом в историческом аспекте некоторые теоретические положения и выкладки становятся более понятными и очевидными.
Таким образом, исходя из очевидной актуальности поставленной темы мы выводим цель нашей работы, которая состоит в том, что бы дать комплексный, историко-педагогический анализ развития теории нравственного воспитания в истории зарубежной педагогики.ЗаключениеИсследования истории педагогики в аспекте нравственного воспитания в более широких связях могут показать, что эта область педагогической науки является не только достоянием прошлого, но определенными нитями она связана с совре¬менными теориями образования и обучения.
История педагогики — это огромная по масштабам лаборатория мирового пе¬дагогического опыта. Все, чем сегодня располагает современная школа и педагоги¬ка, появилось не сразу. За этим – огромный путь исторического развития. Эта лаборатория богатейшего опыта поз¬волит определить наилучшие пути и действенные средства для расширений многих современных проблем нравственного воспитания.
В осуществлении крутого поворота пе¬дагогической науки к проблемам школь¬ной практики обучения и воспитания подрастающего поколения существенная роль принадлежит истории педагогики. Плодотворное исследование проблем воспитания и образования возможно только на основе взаимного обогащения и тесной связи теории и истории педагогики.
В истории развития теории нравственного воспитания заслуживают внимания прежде всего прогрессивные тенденции ее раз¬вития, нашедшие отражение в трудах тех педагогов, которые разраба¬тывали теорию образования на основе исследований реального про¬цесса обучения и воспитания, учитывая вместе с тем и достижения методической мысли того времени, и данные смежных с педагогикой наук.Литература1. 3олоторев С.А. Очерки по истории педагогики на Западе и в России. – Спб., 1910.
2. Kopнemoв Г.Б. Всемирная история педагогики. – М., 1994.
3. Kopнemoв Г.Б. Всемирная история педагогики. – М., 1994.
4. Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы. – М., 1974.
5. Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы. – М., 1974.
6. Жураковский Г.Е. Античная педагогика. – М., 1947.
7. Из истории педагогической мысли и школы. – М., 1974.
8. Из истории педагогической мысли и школы. – М., 1974.
9. Из истории развития педагогических идей. – Саратов, 1974.
10. Некоторые вопросы истории педагогики. – Барнаула 1974.
11. Савин М.В. История гуманистической педагогики. М., 1997.
12. Савин М.В. История зарубежной педагогики. М., 1996
|
