СодержаниеВведение
Теоретический анализ феномена аутоагрессии
1.1. Агрессия и ее природа
1.2. Феномен аутоагрессии в психологической литературе
ГЛАВА 2
Аутоагрессия как следствие социально-психологической адаптации
2.1. Понятие социально-психологической адаптации
2.2. Влияние социально-психологической адаптации на появление агрессии
2.3. Влияние социально-психологической адаптации на появление аутоагрессии
Заключение
Список используемых источниковВведениеАутоагрессия – агрессия, направленная на себя. Аутоагрессия проявляется в самообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений вплоть до самоубийства; в выборе аутодеструктивного поведения (пьянство, алкоголизм, наркомания, рискованное сексуальное поведение, рискованные виды спорта, провоцирующее поведение). Аутоагрессия не коррелирует ни с какими другими шкалами агрессии. Это подчеркивает особенность феномена аутоагрессии внутри общей проблематики психологии агрессии (Реан, 2001). Аутодеструктивные действия можно классифицировать следующим образом (Агазаде Н.В., 1989):
По влиянию на область человеческого бытия: физические, психические, социальные, духовные;
Структурные характеристики: а) уровневые проявления: идеаторный, аффективный, внешнеповеденческий б) по способу реализации: непосредственные, расширенные, опосредованные, трансагрессивные; в) по степени произвольности: осознанные, неосознанные (Жмуров, 2001);
Динамические характеристики: а) по темпу формирования: острые, подострые, хронические б) по временным показателям: транзиторные, рецидивирующие, персистирующие в) по типу развития: стационарные, прогрессирующие, регрессирующие, трансформирующиеся;
По связи с заболеванием или его обострением: а) морбидные б) внеморбидные (пре- и постморбидные);
По влиянию на течение болезни: а) условно-негативные б) условно-позитивные в) условно-нейтральные.
Сложившаяся в настоящее время ситуация с ростом различных форм аутоагрессивного поведения свидетельствует о том, что существующие подходы к пониманию аутоагрессивной активности недостаточно адекватны тому, что происходит в действительности. Это обусловлено несколькими аспектами.
1. Прежде всего, это мультидисциплинарная основа феноменологии аутоагрессии. Аутоагрессия как явление человеческого поведения изучается и совсем по-разному объясняется как естественными, так и гуманитарными дисциплинами. С одной стороны это позволяет углубить и расширить наше понимание феноменологии аутоагрессии, но, к сожалению, не решает при этом проблемы снижения уровня аутоагрессивной активности. С другой стороны, это — в какой-то мере — разобщает усилия по решению конкретных задач превенции, интервенции и поственции аутоагрессивного поведения. Такой вывод, прежде всего, касается клинических аспектов суицидологии (Пилягина, 1999-2001).
2. Следующим (и таким же по значимости) является тот фактор расплывчатости тезауруса в суицидологии, в частности в ее социо-биологическом и клиническом аспектах. Особое внимание к понятийному аппарату обусловлено тем, что это непосредственно влияет на терапевтические подходы в работе с суицидентами. Одним из примеров реального положения дел может быть понимание принципиальной семантической разницы между понятиями аутоагрессивного и суицидального поведения. Практика показывает, что понимают, о чем идет речь даже далеко не все психиатры, не говоря уже о врачах других специальностей (Чуприков, Пилягина, Войцех, 1999; Гильбурд, 2000).
3. Дифференциация феноменов аутоагрессивного и суицидального поведения непосредственно вытекает из разницы в этиопатогенезе и клинических проявлениях между внешними и внутренними формами аутоагрессивного поведения. Кроме этого, необходимо помнить о совершенно разных механизмах формирования аутоагрессивной активности при невротическом и психотическом регистрах психопатологических расстройств. А также то, что формирование суицидальной активности как частного варианта аутоагрессии и саморазрушающих эквивалентов аутоагрессивного поведения, к которым относятся самые разнообразные формы поведения и состояний (алкоголизм, наркомании и токсикомании, девиантные формы поведения, а также — в какой-то степени — любые невротические и соматизированные расстройства), также имеют отличия в этиопатогенетических и приспособительных механизмах.
Актуальность данной работы определяется неразработанностью проболемы социальной обусловленности аутоагрессии как в отечественной так и зарубежной психологической литературе.
Целью данной работы является выявление особенностей влияния социально-психологической адаптации на появление аутоагрессии.
Задачи:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме агрессии и аутоагрессии
2. Анализ особенностей появления аутоагрессии
3. Анализ понятия социально-психологической адаптации
4. Изучение влияния социально-психологической адаптации на появление аутоагрессии
Предметом исследования является влияние социально-психологической адаптации на появление аутоагрессии.
Объектом исследования является аутоагрессия
В качестве метода исследования использовался теоретический анализ литературы.ЗаключениеВраждебное чувство против людей, к которым ребенок испытывает привязанность, особенно если это родители, вызывает внутренний конфликт. В таких ситуациях маленькие дети могут выбирать в качестве альтернативы наказания самих себя, то есть опять же происходит замещение объекта агрессии. Однако трансформация в данном случае состоит в том, что внешняя агрессия заменяется аутоагрессией. Внешними проявлениями аутоагрессивного поведения является склонность ребенка в ситуациях напряжения бить, царапать, кусать самого себя или причинять вред самому себе каким-либо иным образом. Аутоагрессивное поведение, безусловно, деструктивно. Необходимо предпринимать меры для того, чтобы оно не стало привычным.
Аутоагрессия, превратившись в устойчивую личностную особенность, в более старшем возрасте совсем не обязательно будет проявляться в прямых актах причинения самому себе именно физического вреда, однако от этого она не становится менее деструктивной и вредной. Наличие аутоагрессии связано с особенностями восприятия других людей. Однако связи эти являются далеко не тривиальными, а, на первый взгляд, даже и парадоксальными. Аутоагрессия, по нашим данным, практически не связана с негативизацией восприятия других. Уровень аутоагрессии оказался отрицательно связанным лишь с представлением о том, \"каким меня видят другие\" (двойная рефлексия). Чем выше уровень аутоагрессии субъекта, тем более негативными являются представления об оценке другими его личности. Необходимо заметить, что данный социально-перцептивный феномен прямо связан с зафиксированными выше особенностями самооценочного субблока аутоагрессивного паттерна личности.
В заключение отметим, что аутоагрессия по данным А.А. Реана не коррелирует ни с какими другими шкалами агрессии (всего в исследовании использовалось 10 таких субшкал), за исключением положительной корреляции со шкалой \"обида\". Это еще раз подчеркивает особенность феномена аутоагрессии внутри общей проблематики психологии агрессии. Мы предполагаем, кроме того, определенную недостаточность методической концепции Басса-Дарки именно относительно феномена аутоагрессии. Кратко, эта недостаточность связывается нами с доминантой указанной концепции на \"чувстве вины\" при недостатке внимания к общему \"неприятию самого себя\". Неприятие самого себя является, очевидно, стержневой и наиболее общей характеристикой аутоагрессивной личности, в то время как, чувство вины отражает лишь один из аспектов аутоагрессии. По крайней мере, ясно, что аутоагрессия в целом не сводится лишь к чувству вины.Литература1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. — 624 с.
2. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности //
Вопросы психологии. - 2000. - №6. -С. 112-121.
3. Бандура А. Уолтере Р. Подростковая агрессия. - М., 1999. - 512с.
4. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. М., 2001. -
512с.
5. Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 1997. - 336с.
6. Верцинская Н.Н. Трудный ребенок. - Мн.: 1989. - 128 с.
7. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. /Под
ред. М.И. Рожкова. - М.: 2001. — 240с.
8. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: 2005. - 464 с.
9. Диагностика девиантного поведения /Серия «Психологическая
диагностика в школе». Выпуск 9 / Составители Шуйский П.П.. Дыгун
М.А. - Мозырь: РИФ \"Белый ветер\", 1998. - 16 с.
10. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
И. Змановский Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. М. 2003. - 288 с.
12. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М.
Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. - 640 с.
13. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. - М.: 1986.
- 160 с.
14. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») М., 1994. -269с.
15. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития,
детство, отрочество. М.: 2000. - 456 с.
16. Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.А.
Регуш. - СПб.: 2001. - 191 с.
17. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: 1999. - 442 с.
18. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии
развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. - 416 с.
19. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара. 2004. -
672с.
20. Раттер М. Помощь трудным детям. М. 1999. — 432 с.
21. Славина Л.С. Трудные дети: избранные психологические труды / Под
ред. Чудновского В.Э. М.: 2002. - 432 с.
22. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический
журнал. - 1996. - №5. - С.3-18.
23. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Тендерные различия структуры
агрессивности у подростков // Актуальные проблемы деятельности
практических психологов. -1999. - №3. - С.6-7.
24. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. - 1992. -
№5/6.-С.35-40.
25. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения
подростков и условия его коррекции. М., 1996. -254с.
26. Тагирова B.C. Психолого-педагогическая коррекционная работа с
трудными подростками. — Педагогическое общество России, 2003. —
128с.
27. Фурманов И.А. Детская агрессивность. М., 1996. - 192с.
28. Фурманов И. А. Психологические основы диагностики и коррекции
нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста,-
Мн.: НИО, 1997.- 198 с.
29. Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В.. Психологическая
работа с детьми, лишенными родительской опеки. Мн. 1998.
|
|
