СодержаниеСодержание
Введение………………………………………………………………………......1
Часть I Теоретические основы формирования лексического навыка с использованием игр………………………………………………………….........3
1.1 Характеристика лексического навыка и требования к уровню сформированности………………………………………………………......3
1.2 Игра как основной прием формирования лексического навыка на начальном этапе обучения иностранному языку………………………...14
1.3 Психологические особенности школьников младшего подросткового возраста……………………………………………………………………...19
Часть II Организация и проведение опытно-экспериментальной работы…...22
2.1. Анализ учебно-методического комплекса В.П. Кузовлева для 5класса...22
2.2. Констатирующий этап……………………………………………………...25
2.3. Формирующий этап…………………………………………………………26
2.4. Контрольный этап – выявление результативности……………………….27
Заключение……………………………………………………………………...29
Библиографический список
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3ВведениеВведение
Проблема обучения иноязычной лексике для отечественной и зарубежной методики не является новой. На сегодняшний день определена структура лексического навыка и раскрыта роль ситуаций на этапе семантизации лексики и в процессе тренировки учащихся. Однако как показал анализ УМК Кузовлева В.П. 5 класса и методической литературы, формирование лексического навыка в школьных условиях ведется, но существует тенденция использования учебных игр лишь на этапах тренировки и закрепления лексического материала, причем набор игр и игровых приемов довольно однообразен.
Между тем, из наблюдения за учебным процессом школьников и организацией обучения в школе, из бесед с учителями можно сделать вывод, что определенная часть учащихся испытывает значительные затруднения в запоминании, сохранении, а, следовательно, и использовании иноязычного лексического материала в своей речи. Это означает, что речевые умения школьников не достаточно сформированы и уровень владения иностранным языком не достигает даже минимума, указанного в государственном общеобразовательном стандарте по иностранным языкам.
Исходя из этого, тема выпускной квалификационной работы звучит следующим образом: «Формирование лексических навыков на начальном этапе обучения иностранного языка с использованием игр в СОШ».
Объектом исследования является процесс формирования лексических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку в СОШ.
Предметом исследования являются игры, использование которых обеспечивает высокую эффективность процесса формирования лексических навыков.
Целью работы является систематизация игр и адаптирование их к УМК Кузовлева для 5 класса.
Исходя из цели, мы определили основные задачи нашего исследования.
1. Проанализировать имеющуюся методическую литературу по проблеме формирования лексических навыков.
2. Провести научный анализ использования игр на уроках иностранного языка.
3. Провести анализ учебно-методического комплекса В.П. Кузовлева «Happy English» для 5 класса.
4. Провести практические занятия в пятых классах средней образовательной школы.
В своем исследовании мы выдвигаем гипотезу, что систематичное и целенаправленное использование игр на практических занятиях окажет положительное влияние на процесс формирования лексических навыков на начальном этапе обучения английскому языку. Кроме того, многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения.
В ходе работы были использованы следующие методы исследования:
1. Изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме лексического навыка.
2. Изучение и обобщение положительного опыта преподавателей – практиков.
3. Наблюдение за деятельностью учителя и учеников во время педагогической практики.
Теоретической основой настоящей работы являются исследования передовых преподавателей иностранного языка, известных психологов и методистов Роговой Г.В., Зимней И.А., Пассова Е.И., Коростелев В.С., Никитенко З.Н.ЗаключениеЗаключение
Целью данной выпускной квалификационной работы явилась систематизация игр и адаптирование их к УМК Кузовлева для 5 класса.
В нашей работе мы выдвинули гипотезу, что систематичное и целенаправленное использование игр на практических занятиях окажет положительное влияние на процесс формирования лексических навыков на начальном этапе обучения английскому языку. Проведенное нами исследование и полученные результаты от проделанной работы позволили нам сделать следующие выводы: уровень сформированности лексических навыков учащихся повысился так как учащиеся правильно выбирали лексические единицы и использовали их с другими в зависимости от конкретной ситуации, кроме того, меньше возникало трудностей с восприятием лексических единиц на слух. Таким образом, мы пришли к заключению, что игры являются одним из наиболее эффективных приемов формирования лексических навыков. А следовательно, и речевые умения учащихся будут сформированы, не будет возникать трудности совершить относительно самостоятельные речевые действия в системе сознательной речевой деятельности подтвердив, тем самым заявленную во введении гипотезу.
Кроме того, в нашей работе представлена разработка серии уроков по теме «Meet My Family» для 5 класса, систематизированные игры используемые на уроках английского языка для формирования лексического навыка и адаптированные к УМК Кузовлеву В.П. для 5 класса.
На наш взгляд материалы представленные в данной работе имеют практическую ценность и могут быть использованы на практике для преподавания английского языка в средних образовательных школах.ЛитератураБиблиографический список
1. Буштуева Е.Ф. Практика преподавания английского языка в школе – М.,1934.
2. Грузинская И.А. Методика преподавания английского языка в средней школе – М.,1933.
3. Гудкова Л.М. Игры на уроках английского языка на начальном этапе // Иностранные языки в школе – 1998. - №4. стр. 54-55.
4. Денисова Л.Г. Использование игровых элементов на начальном этапе обучения английского языка // Иностранные языки в школе – 1999. - №4. стр. 26-27.
5. Зимняя И.А. Психологические аспекты говорения на иностранном языке - М., Просвещение, 1991.
6. Игры – обучение, тренинг, досуг.…/ Под ред. В.В.Петрусинского //В 4-х книгах. – М.:Новая школа,1994.
7.Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам и практика - М., Русский язык, 1992.
8. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе / Под ред. Е.И. Пассова. – М.: Просвещение,1993.
9.Коростелев В.С. Пути совершенствования процессе формирования лексического навыка говорения //НИЯШ - №1 ,1986.
10. Корндорф Б.Ф. Методика преподавания английского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1958.
11.Короткина И.Б. Взгляд лингвиста на проблемы преподавания иностранного языка English – 1995. - №41 стр. 4-5.
12. Крайг Г. Психология развития. – СПб, 2000.
13.Красильникова В.С. Игра и игровые приемы при обучении школьников иностранному языку // Иностранные языки в школе, 1975, №5
14.Кузовлев В.П. Учебно-методический комплекс для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.6 Просвещение, 1999.
15. Миленски. Обучающие игры // Образование - 1998. № 4. стр. 48-55.
16.Обухова Л.Ф. возрастная психология. – М.,2000
17. Никитенко З.Н. Аутентичные песни как способ обучения на начальном этапе // Иностранные языки в школе - 1996 .№4.
18. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе // Под ред. Миролюбова А.А. – М., Просвещение, 1967.
19. Пассов Е.И. . Основа методики обучения иностранным языкам - М., Русский язык, 1977.
20. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка – М.:Астрель, 2003
21.Равинская С.В. Игры как средство обучения // Иностранные языки в школе, 1980, №1
22.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е., Методика обучения иностранным языкам в средней школе- М., 1991.
23. Родкин К.А. Игра как средство повышения эффективности уроков английского языка – М., Просвещение, 1976.стр.59.
24. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка – М.: Просвещение, 1984.
25.Цветкова Л.А. Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе // Иностранные языки в школе. - 2002. - № 2. - С. 43-47.
26.Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Учпедгиз, 1960
|
|
