СодержаниеСодержание
Введение………………………………………………………………………….2
Глава I. Написание текста речи. Основные части текста,
порядок их расположения, выбор начала, репетиция и план речи……...4
1.1. Структура текста…………………………………………………………..4
1.2. Об интеграции американской технологии
“Развитие критического мышления через
чтение и письмо” с отечественной и зарубежной
лингвистикой по вопросу продуцирования текстов………………………7
1.3. Подготовка к выступлению……………………………………………..12
Заключение……………………………………………………………………..15
Список литературы……………………………………………………………17ВведениеВведение
Риторика (греч. rhetorike «ораторское искусство»), научная дисциплина, изучающая закономерности порождения, передачи и восприятия хорошей речи и качественного текста.
В момент своего возникновения в древности риторика понималась только в прямом значении термина – как искусство оратора, искусство устного публичного выступления. Широкое осмысление предмета риторики является достоянием более позднего времени. Ныне при необходимости отличить технику устного публичного выступления от риторики в широком смысле, для обозначения первой используется термин оратория.
Традиционная риторика (bene dicendi scientia «наука о хорошей речи», по определению Квинтилиана) была противопоставлена грамматике (recte dicendi scientia – «науке о правильной речи»), поэтике и герменевтике. Предметом традиционной риторики, в отличие от поэтики, являлись только прозаическая речь и прозаические тексты. От герменевтики риторику отличал преимущественный интерес к убедительной силе текста и лишь слабо выраженный интерес к иным, не влияющим на убедительную силу компонентам его содержания.
Методологическое отличие риторики и дисциплин риторического цикла от других филологических наук состоит в ориентации на ценностный аспект в описании предмета и подчиненности этого описания прикладным задачам. В Древней Руси существовал целый ряд синонимов с ценностным значением, обозначающих владение искусством хорошей речи: благоязычие, доброречие, красноглаголание, хитрословие, златоустие и, наконец, красноречие. В древности ценностный элемент включал и морально-этическую составляющую. Риторика считалась не только наукой и искусством хорошей ораторской речи, но и наукой и искусством приведения к добру, убеждения в хорошем посредством речи. Морально-этический компонент в современной риторике сохранился лишь в редуцированном виде, хотя некоторые исследователи предпринимают попытки восстановить его значение. Предпринимаются и другие попытки – определять риторику, полностью удаляя из определений ценностный аспект. Существуют, например, дефиниции риторики как науки о порождении высказываний (такую дефиницию приводит А.К.Авеличев со ссылкой на У.Эко – Дюбуа). Устранение ценностного аспекта исследования речи и текста приводит к утрате специфики риторики на фоне описательных филологических дисциплин. Если задачей последних является создание полного и непротиворечивого описания предмета, которое допускает дальнейшее прикладное использование (например, в преподавании иностранного языка, создании систем автоматического перевода), но само по себе нейтрально по отношению к прикладным задачам, то в риторике уже само описание строится с ориентацией на потребности речевой практики. В связи с этим столь же важную роль, как и научная риторика, в системе риторических дисциплин, играет учебная (дидактическая) риторика, т.е. обучение технике порождения хорошей речи и качественного текста.
Предмет и задачи риторики. Различия в определении предмета и задач риторики на протяжении ее истории сводились, по сути, к различиям в понимании того, какую именно речь следует считать хорошей и качественной. Сложились два основных направления.
Целью данной работы является теоретическое обоснование вопроса написания текста для выступления.ЗаключениеЗаключение
Умение говорить – это кратчайший путь к успеху. Почти любой человек, как утверждает Дейл Карнеги в своей книге «Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей», «может говорить так, что будет приятен и желанен в обществе, если он обладает верой в себя и людей, которая бы воспламенила его».
Знание основ риторики, практическое их применение позволит Вам приобрести чувство уверенности, стать более «раскованным», коммуникабельным, поможет убедить оппонентов в своей правоте, победить в споре. Для этого необходима серьезная, настойчивая работа каждого студента над собой и своими умениями, качествами. При этом не стоит думать, что предлагаемые лекции дают ответы на все случаи жизни. Нет, универсальных рецептов на все случаи жизни не существует.
Хорошим оратором стать непросто. Мастерство оратора зависит от его индивидуальных особенностей, складывается из многих знаний, навыков,
умений. Чтобы приобрести их, нужно много работать над собой, изучать опыт известных ораторов, учиться на лучших образцах ораторского искусства и, главное, самому стараться как можно чаще выступать, основательно готовясь к этим выступлениям, не надеясь на «авось!». К риторическим навыкам и умениям оратора Введенская Л.А. относила следующие: навык отбора литературы, изучения отобранной литературы, навык составления плана, написания текста речи, навык самообладания перед аудиторией, навык ориентации во времени. Из этих навыков, приобретенных способностей оратора складываются его умения: самостоятельно готовить выступление, доходчиво, красочно и убедительно излагать материал, устанавливать и поддерживать контакт с аудиторией, отвечать на вопросы слушателей, применять наглядные пособия (если это необходимо), технические средства и т.д. Если какие-нибудь основные навыки или умения будут отсутствовать у выступающего, то его общение с аудиторией может оказаться неэффективным. Предположим, вы хорошо написали текст речи, просто и ясно его излагаете, но не умеете укладываться в определенное время и не успеваете донести до аудитории самые важные свои положения…Как в таком случае можно говорить об эффективности общения?
Оратор должен очень хорошо знать предмет своей речи, чтобы привести какие-то новые неизвестные аудитории факты, ответить на вопросы слушающих – только тогда он может рассчитывать на внимание аудитории. Т.о. оратор должен быть человеком эрудированным, осведомленным в разных областях науки, искусства, техники. Нельзя забывать и о том, что оратор должен не только «создать» свою речь, но и донести ее до слушателей. Поэтому он должен научиться выступать с речью перед аудиторией и здесь важно всё: манера держаться, громкость речи, хорошая дикция, темп и тон речи, разнообразные интонации при произнесении речи, паузы, жесты, мимика и т.п.
Следует также учитывать, что каждый выступающий имеет свои индивидуальные особенности, которые влияют на стиль речи, проявляются в манере выступления. Одни ораторы воздействуют на аудиторию логикой, последовательностью и доказательностью мыслей; другие – эмоциональностью, страстью своего выражения; третьи – сочетают в различной степени эти особенности. Каждый должен определить свою манеру выступления и стараться учитывать недостающие качества, чтобы стать хорошим оратором.ЛитератураСписок литературы
1. Аристотель. Риторика // Античные риторики. — М., 1999.
2. Безменова Н.А. Очерки по теории и истории риторики. М., 1991.
3. Брынская О.П. Систематизация основных понятий риторики, данных в трактате Аристотеля \"Риторика\". М., 1987.
4. Васильева А.Н. Основы культуры речи. — М., 2000.
5. Кошанский Н.Ф. Общая риторика. — М., 2003.
6. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1990.
7. Лосев А.Ф. Античные теории стиля в их историко-эстетической значимости // Античные риторики. - М., 1998.
8. Миллер Т.А. Аристотель и античная литературная теория // Аристотель и античная литература. - М., 2005.
9. Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово. — М., 2006.
10. Парандовский Ян. Алхимия слова. — М., 2002.
|
|
