СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретическое исследование влияния уровня тревожности человека на успешность деятельности 6
1.1 Тревожность: виды, особенности проявления 6
1.2 Причины тревожности как свойства личности 12
1.3.Влияние тревожности на успешность деятельности 14
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния уровня тревожности человека на успешность деятельности 18
2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования 18
2.2Методика исследования 19
2.3Результаты исследования 20
2.4 Обсуждение результатов 22
Выводы по главе 2 25
Заключение 26
Библиография 28
Приложение 30ВведениеСегодня довольно актуальным является исследование такой личностной особенности, как тревожность. Актуальность темы определяется тем, что тревожность – это склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги: один из основных параметров индивидуальных различий.
Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. У каждого человека существует свой оптимальный или желательный уровень тревожности – это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Однако, повышенный уровень тревожности является субъективным проявление неблагополучия личности.
Проявления тревожности в различных ситуациях не одинаковы. В одних случаях люди склоны вести себя тревожно всегда и везде, в других они обнаруживают свою тревожность лишь время от времени, в зависимости от складывающихся обстоятельств.
Ситуативно-устойчивые проявления тревожности принято называть личностными и связывать с наличием у человека соответствующей личностной черты (так называемая «личностная тревожность»). Это устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающий, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личностная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные, связанные со специфическими ситуациями угрозы его престижу, самооценке, самоуважению.
Изменчивые проявления тревожности именуют ситуативными, а особенность личности проявляющей такого рода тревожность, обозначают как «ситуационная тревожность». Это состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Такое состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичным во времени.
В настоящее время существует масса исследований, посвящённых тревожности, что создает достаточно четкие основания для дальнейшего понимания этой эмоции. Чаще всего, появление личностной тревожности у людей, в той или иной степени обусловлено возрастными особенностями развития и имеют временной характер. Если же состояние тревожности болезненно заострено или сохраняется длительное время, то это служит сигналом, признаком неблагополучия, говорит о физической или нервной ослабленности человека. Тревожность изучали такие зарубежные исследователи, как З. Фрейд, А.Адлер, К.Хорни, С.Салливен, Э. Фромм и такие отечественные ученые, как А.С.Спиваковская, Л.М.Костина, А.М.Прихожан, О.А.Коробанова, Р.С. Немов, Л.А. Китаев-Смык и др.
Несмотря ни на что, проблема тревожности достаточно актуальна в настоящее время, данный вопрос мало рассматривается и в практике образовательных учреждений. Так же следует отметить, что остается практически неизученной проблема тревожности как свойства личности во взаимосвязи с уровнем успешности деятельности.
Цель исследования: изучить проблему влияния тревожности на успешность деятельности.
Объект исследования: тревожность как эмоциональное нарушение.
Предмет исследования: влияние тревожности на успешность деятельности.
Гипотеза исследования: в исследовании мы опирались на предположении о том, что существует связь мелу уровнем тревожности и успешностью деятельности – у людей с высоким уровнем тревожности уровень самооценки успешности и оценки успешности деятельности со стороны коллег низкий.
В исследовании перед нами были поставлены следующие задачи:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования и охарактеризовать основные понятия тревожности, виды, особенности проявления; определить особенности влияния тревожности на успешность деятельности;
2.подобрать и апробировать методики по выявлению уровня тревожности и успешности деятельности;
3.проанализировать полученные в ходе экспериментального исследования результаты и выяснить влияние уровня тревожности на самооценку успешности деятельности.
Нами были подобраны следующие методики по выявлению уровня тревожности и успешности деятельности у сотрудников предприятия:[11]
1. Беседа с участниками исследования по выявлению самооценки и оценки со стороны коллег успешности деятельности;
2.«Личностная шкала проявления тревоги» (Дж. Тейлор, адаптация Т. А. Немчинова).
База исследования: В исследовании принимали участие сотрудники одного из частных компьютерных предприятий г. Москвы. Были исследованы 13 человек, сотрудников данного предприятия.
Практическая значимость исследования заключается в том, что были подобраны методики по исследованию тревожности и успешности деятельности и была выявлена взаимосвязь уровня тревожности и уровня успешности деятельности. Полученные результаты могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки специалистов различных областей, в ходе обучения студентов в ВУЗах и тд.ЗаключениеЧаще всего тревогу рассматривают как негативное состояние, связанное с переживанием стресса. Состояние тревоги может варьировать по интенсивности и изменяться во времени как функция уровня стресса, которому подвергается индивид, но переживание тревоги свойственно любому человеку в адекватных ситуациях.
Причины, вызывающие тревогу и влияющие на изменение её уровня, многообразны и могут лежать во всех сферах жизнедеятельности человека. Условно их разделяют на субъективные и объективные причины. К субъективным относятся причины информационного характера, связанные с неверные представлением об исходе предстоящего характера, приводящие к завышению субъективной значимости исхода предстоящего события. Среди объективных причин, вызывающих тревогу, выделяют экстремальные условия, предъявляющие повышенные требования к психике человека и связанные с неопределённостью исхода ситуации. Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Ситуативная или реактивная тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью.
В нашем исследовании, в соответствии с определенной темой работы мы ставили цель: изучить проблему влияния тревожности на успешность деятельности.
После анализа трудов психологов и педагогов по исследуемому нами вопросу, изучению психолого-педагогической, мы рассмотрели основные понятия, наиболее часто встречающиеся в исследовании: тревожность, виды и причины тревожности, после чего были подобраны и апробированы методики по выявлению уровня тревожности и успешности деятельности сотрудников одного из предприятий города.
Подводя итоги нашей работы, по результатам эмпирического исследования, мы получили данные, свидетельствующие о том, что у людей с высоким уровнем тревожности отмечается более низкий уровень самооценки успешности деятельности и успености деятельности в целом (по мнению коллег). Тем самым, мы выполнили все поставленные в работе задачи и добились первоначальной цели.
В заключение следует отметить достоверность выдвигаемой нами гипотезы о том, что существует связь мелу уровнем тревожности и успешностью деятельности – мы смогли выяснить, что у людей с высоким уровнем тревожности уровень самооценки успешности и оценки успешности деятельности со стороны коллег низкий.Литература1. Андреева А.Д. и др. Психология здоровья детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1994.-250с.
2. Выготский Л.С. « Проблемы психологии», М. 1979.
3. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976.
4. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001.
5. Краткий психологический словарь. под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Изд. 2, расш. и доп. – Ростов – на - Дону: Феникс, 1999. С.394
6. Лебединская К.С., Райская М.М. Подростки с нарушениями в аффективной сфере.- М.: Педагогика, 1988.
7. Макшанцева Л. В. Тревожность и возможности ее снижения //Ж. «Психологическая наука и образование», 1998 г., № 2.
8. Морянова Н.П. Влияние учебно-познавательной мотивации на уровень тревожности младших школьников в процессе их учебной деятельности: Дис. …канд. психол. наук. Тверь, 1999.
9. Озерова С.А. Психологические особенности структуры личности тревожного подростка: Дис. .. канд. психол. наук. М., 1999.
10. Немчинов Т. А. «Тесты, диагностики»,М.1999
11. Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности // Психологический журнал, т. 17, 1996, № 1, с.169-174.
12. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. М. 2001.
13. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности.//Ж.«Психологическая наука и образование» 1998, №2.
14. Савина Е., Шанина Н. Тревожные дети. /Ж. «Дошкольное воспитание»,1996 г., №4.
15. Психологический словарь, 1983. С.332.
16. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. Спб., Питер. 1999.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.,Т.1., Т.2. М., 1989.
18.Творогова Н.Д. Страх и тревожность. Психология. Лекции для студентов медицинских вузов. - М.: ВУНМЦ, 1998, с.271-275.
19.Тревога. Тревожность. Явления тревожного ряда. /Психологический словарь (Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова)- М.: Педагогика-Пресс, 1999, с.385-386.
20.Тревога и тревожность /сост.В.М. Астапова –СПб., 2001.-256
21. Goldstein K. Human nature in the light of psychopatology. Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1940
22.Liddell H.S. The role of vigilance in the development of animal neurosis // Paper read before the American Psychopathological Association. 1949. Vol. 4.
|
|
