СодержаниеСодержание
Введение………………………………………………………………………..2
Глава I. Речевые стратегии: генезис вопроса…………………………….7
1.1. Понятие о речевой стратегии и речевой тактике……………………7
1.2. К вопросу о речевых стратегиях скрытого воздействия
отправителя текста на его получателя……………………………………9
1.3. Речевые стратегии на фоне других речевых действий…………….16
1.4. Речевая тактика и коммуникативные ходы………………………...18
Выводы по первой главе……………………………………………………26
Глава II. Речевые стратегии и тактики информационных
текстов………………………………………………………………………..28
2.1. Дискурсивные стратегии образовательного дискурса
(на материале анализа Интернет-сайта оксфордского
университета)………………………………………………………………..28
2.2. Манипулятивная природа аргументации в PR – тексте………….34
2.3.Взаимодействие речевых стратегий и
психолингвистического типажа коммуникантов……………………....39
2.4. Речевые жанры как доказательство системности речи…………..49
2.5. Дисфемизмы и фвфемизмы как способ языкового
воплощения стратегии дискредитации в текстах политической
сферы (на материале англоязычной прессы)…………………………..52
Выводы по второй главе…………………………………………………..60
Заключение………………………………………………………………….63
Список литературы………………………………………………………...65ВведениеВведение
Текст является универсальной формой речевой коммуникации, в том числе и социальной. Любое общение, в частности, все разнообразие социокоммуникативных интеракций, можно рассматривать как текстовую деятельность, т.е. деятельность по порождению и восприятию, пониманию текстов. Следовательно, текст может выступить единицей изучения и обучения, объединяющей различные дисциплины рекламоведения, цементирующий его сложную и многоуровневую систему.
Нами рассматриваются различные тексты как вербальные феномены, в которых объективируется информация не только об объекте, но и об актуальных социальных проблемах, посредством чего осуществляется рекламная коммуникация, направленная на формирование массового сознания и распространение ценностей, идеалов, установок поведения, знаний стимулирующих адресата к определённым действиям.
Обращение к указанной проблематике связано, на наш взгляд, с разработкой интегративного принципа в текстоведении, необходимого для исследования и описания организующих познавательную деятельность читателя, способов и средств, являющихся основным ключом к постижению не только глубинного смысла текста, но и его коммуникативного эффекта.
Актуальность нашего исследования детерминирована предшествующим развитием лингвистики текста, прежде всего, перемещением акцента с изучения устройства языка на проблемы его функционирования. Антропоцентрическая и текстоцентрическая направленность отличает новую гуманитарную парадигму, обусловленную ориентацией на деятельностный аспект в анализе языковых единиц разных уровней. Эта установка стимулирует учёных «покинуть системно-детерминистский мир привычного представления языкового строя <…> и вступить в мир языковой личности». В связи с этим актуальным становится изучение способов и средств, регулирующих речемыслительную деятельность адресата текстового сообщения.
Понятие «текст» до сих пор не получило точной дефиниции, что объясняется, с одной стороны, сложностью и неоднозначностью самого понятия, не поддающегося чёткой терминологизации, а с другой – дискуссионностью вопроса, обусловленной разнообразием подходов и аспектов его рассмотрения.
Н.С. Болотнова определяет, что текст - это целое речевое произведение, концептуально обусловленное и коммуникативно-ориентированное в рамках определённой сферы общения, обладающей информативно-смысловой и прагматической сущностью. Коммуникация признается ключевым объединяющим основанием информационного общества и доминирующим, если не единственным, способом его жизнедеятельности. Текст же является универсальной формой коммуникации, в том числе и социальной. Любое общение, в частности, все разнообразие социокоммуникативных интеракций, можно рассматривать как текстовую деятельность, т.е. деятельность по порождению и восприятию, пониманию текстов. Значительно расширяется объем анализируемого понятия в рамках коммуникативно-функционалистской и когнитивной лингвистической парадигмы, где текст трактуется как речевое произведение, обладающее информативно-смысловой и прагматической сущностью.
Текст вербально эксплицирует какой-либо фрагмент картины мира языковой личности, который в процессе постижения смысла текста частично реконструируется в сознании читателя. Поскольку сотворчество коммуникантов происходит на ассоциативной основе, проекцией содержания того или иного концепта в тексте будет ассоциативно-смысловое поле. «Под ассоциативно-смысловыми полями понимаются концептуально объединённые лексические элементы на основе их эстетических, то есть системных текстовых качеств слов».
Постановка проблемы регулятивности текста и разработка её теоретических основ представлена в ряде работ руководителя томской стилистической школы профессора Н.С. Болотновой и её учеников. В частности, в работах подчеркивается, что коммуникативное изучение текстовой реализации регулятивных структур разными своими гранями обращено к актуальной проблематике и методологии всех трёх активно развивающихся и детерминированных относительно друг друга направлений современной коммуникативной стилистики текста.
Теория текстовых ассоциаций значима ввиду того, что «сотрудничество коммуникантов в процессе приобщения к смыслу текста происходит по ассоциативной основе, а регулятивные средства актуализируются в ассоциативно вербальной сети текста посредством пронизанных многомерными и разветвлёнными ассоциативными связями ассоциативно-смысловых полей».
Важность теории смыслового развёртывания текста определяется «стратегической нацеленностью доминантных концептов миросознания автора на создание интегральных смыслов и их динамическое развитие в лексической смысловой структуре».
Значимость теории регулятивности текста характеризуется проявлением ярко выраженной направленностью на адресата. В соответствии с «волевой задачей» выделяются текстовые структуры (регулятивы), регулирующие интерпретационную деятельность читателя и стимулирующие различные коммуникативные эффекты.
Цель данной работы заключается в теоретическом и практическом обосновании вопроса о речевых стратегиях и тактиках информационного текста.
В соответствии с поставленной целью гипотеза исследования заключается в том, что процесс изучения и восприятия текста будет более продуктивным, если рассмотреть подробно его речевые стратегии и тактики.
Поставленная цель работы и выдвинутая нами гипотеза потребовали решения следующих конкретных задач:
- рассмотреть понятие о речевой стратегии и речевой тактике;
- изучить вопрос о речевых стратегиях скрытого воздействия отправителя текста на его получателя;
- рассмотреть речевые стратегии на фоне других речевых действий;
- рассмотреть речевые тактики и коммуникативные ходы;
- рассмотреть дискурсивные стратегии образовательного дискурса
(на материале анализа Интернет-сайта оксфордского университета);
- проанализировать манипулятивную природу аргументации в PR – тексте;
- рассмотреть взаимодействие речевых стратегий и психолингвистического типажа коммуникантов;
- изучить речевые жанры как доказательство системности речи;
- рассмотреть дисфемизмы и фвфемизмы как способ языкового воплощения стратегии дискредитации в текстах политической сферы (на материале англоязычной прессы).
Объектом данного исследования в данной работе являются информативные тексты.
Предмет исследования – использование речевых стратегиях и тактиках информационного текста.
Теоретическое значение – данная работа вносит вклад в разработку теоретических аспектов использования речевых стратегиях и тактиках информационного текста.
Методика исследования включает в себя традиционные общенаучные методы наблюдения и описания текстовых сообщений. На этапе анализа эффективности речевых стратегий и тактик текста использован разработанный в психолингвистике и применяемый в различных гуманитарных исследованиях метод свободного ассоциативного эксперимента, основанный на показаниях языкового сознания информантов, и его модификация.
Материалом исследования стал корпус текстов, используемых в рекламно-информационной деятельности, художественной литературе, политической сфере.
Практическая ценность представленного исследования состоит в применении полученных выводов как в профессиональном дискурсе (при чтении лекционных и спецкурсов курсов, составлении методических пособий по коммуникативистике, психолингвистике, риторике), так и в контекстах межличностного общения; при разработке практических рекомендаций по выбору оптимальных стратегий и тактик, общего коммуникативного стиля.
Методологической основой исследования послужили достижения отечественной и зарубежной психолингвистики, теории речевых актов, прагмалингвистики, психологии, социолингвистики, этнолингвистики, разрабатывавшихся учеными: J. Austin (Austin,1962), J. Searle (Searle, 1969), Арутюновой (Арутюнова, 1981), Т.Г. Винокур (Винокур, 1989), Л.С. Выготского (Выготский, 1956), И.Н. Горелова (Горелов, 2003), Н.Д. В.З. Демьянкова (Демьянков, 1983; Демьянков, 1996), О.С. Иссерс (Иссерс, 2006), В.И. Карасика (Карасик, 1992; Карасик, 2005; Карасик, 2006), В.П. Конецкой (Конецкая, 1997), В.В. Красных (Красных, 2001; Красных, 2002), А.Н. Леонтьева (Леонтьев, 1975), А.А. Леонтьева (Леонтьев, 1977; Леонтьев, 1989; Леонтьев, 2003), Г.Г. Почепцова (Почепцов, 2001; Почепцов, 2003), И.П. Сусова (Сусов, 1989), И.А. Стернина.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: сопоставительный метод, позволяющий выявить сходства и различия в реализации речевых стратегий и тактик английскими и русскими коммуникантами как представителями конкретных психолингвистических типов; метод анализа и синтеза, количественный, гипотетико-дедуктивный методыЗаключениеЗаключение
В заключение еще раз отметим следующие свойства речевых стратегий и тактик информационных текстов.
1. Речевая стратегия является важной единицей исследования скрытой прагмалингвистики.
2. Структура речевой стратегии представляется в виде речевых планов-вариантов.
3. Речевыми сигналами речевых планов-вариантов является выбор говорящим/пишущим лингвистических единиц различного языкового уровня. При этом выборе говорящий/пишущий не только осознанно учитывает семантическую адекватность, синтаксическую правильность и прагматическую удачность использования лингвистических единиц, но и неосознанно актуализирует свои речевые привычки.
4. Актуализация речевых планов сопровождается появлением в составе речевого акта нюансов смысла, которые исчезают вместе с прекращением речевого акта. Нюансы смысла накладываются на имеющееся грамматическое или лексическое значение выбранной лингвистической единицы.
5. В содержательном плане нюансы смысла эмотивно-ориентированных речевых стратегий коррелируют с личностными свойствами отправителей текста, а конативно-ориентированных стратегий - с пресуппозитивными свойствами получателей текста и фоном сопутствующих обстоятельств. Для каждого конкретного коммуниканта речь идет о наборах конкретных качеств.
6. Выбор говорящим/слушающим речевых сигналов происходит быстро на неосознаваемом уровне, так как является результатом речевых привычек отправителей текста.
7. Нюансы смысла также на несознаваемом уровне накапливаются получателем текста и, достигнув порогового значения, оказывают воздействие.
8. Нельзя говорить о скрытом воздействии единичного выбора отправителя текста.
9. Воздействие происходит после накапливания определенной частоты выбора одного и того же плана речевой стратегии.
10. Изучение речевых стратегий статистико-вероятностными методами, составлением матриц и таблиц как речевых портретов отправителей текстов, интерпретацией этих речевых портретов для диагностирования личностных качеств говорящих/пишущих.
11. Изучение перлокутивного эффекта скрытого воздействия требует также особого метода: анкетирования экспертов для выявления их мнений о речевом поведении отправителей текстов.
12. Все выявленные речевые стратегии скрытого воздействия актуализируются отправителем текста одновременно в каждой МСГ текста.
13. Без сомнения, выделенные речевые стратегии не представляют собой закрытую систему. Как личностные качества человека неисчерпаемы и динамично развиваются вместе с человеком, так и заполнение компонентов речевой модели дает большое число их сочетаний.
14. Речевые стратегии скрытого воздействия ждут своего количественного пополнения и качественной трактовки.ЛитератураСписок литературы
1. Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. - М., 2005.
2. Бейлинсон Л.С. Коммуникативные стратегии в рекомендации логопеда // Донской юридический институт: Личность, речь и юридическая практика: Межвуз. сб. науч. тр. Выпуск 8 / Главный редактор ректор ДЮИ, академик Академии гуманитарных наук РФ, доктор юридических наук, профессор Е.И. Дулимов. - Ростов н/Д: ДЮИ, 2005.
3. Бутусова А.С. Прагмалингвистический потенциал эллиптических предложений (на материале немецкого бытового диалога) // Диссерт. канд. филол. наук / Бутусова Анелика Сергеевна; Науч. рук. Г.Г. Матвеева. - Ростов-на-Дону, 2004.
4. Ван Дейк, Т.А. Язык, познание, коммуникация. - М., 2005.
5. Верещагин Е.М., Ротмайр Р., Ройтер Т. Речевые тактики \"призыва к
откровенности\" // Вопросы языкознания. - 2002.
6. Виноградов С. И, Граудина В. Е. «Культура русской речи». Изд. - М., 1999.
7. Выготский Л.С.Мышление и речь / Л.С.Выготский. - 5-е изд. испр. - М.:
Лабиринт, 1999.
8. Выготский Л.С. Овладение вниманием. Собр. соч.: В 6 т. - М., 2003.
9. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации // О.Я. Гойхман, Т.М. Надеина; Под ред. О.Я. Гойхмана.- М.: Изд. дом \"ИНФРА-М\", 2007.
10. Гойхман О.Я., Надеена Т.М. Речевая коммуникация. М.: ИНФРА-М, 2007.
11. Гойхман О.Я. и др., Теория и практика референтской деятельности. - М.: «Тахома», 2000.
12. Дейк Т. А. Стратегии понимания связного текста // Новое в зарубежной
лингвистике. М., 1998.
13. Дейл Карнеги. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. -
Москва, \"Топикал. Цитадель\", 1995.
14. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - М., 1997.
15. Зарецкая Е.Н. Логика речи для менеджера. - М.: Финпресс, 1997.
16. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. М.:
Дело, 1999.
17. Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. Омск, 1999.
18. Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей,
выступая публично. - М., «Топикал. Цитадель», 1995.
19. Клюев Е.В. Риторика (Инвенция. Диспозиция. Элокуция): Учеб. пособие. - М.: Приор, 1999.
20. Клюев Е.В. Речевая коммуникация. - М.: \"Издательство ПРИОР\", 1998.
21. Кузнецов М., Цыкунов И. Как позволить другим делать по-вашему: Речевые и поведенческие стратегии журналиста. - М., 1999.
22. Куклина Т.В. Психо- и прагммалингвистический аспекты речевого поведения авторов (на материале текстов рецензий и политических выступлений) // Диссерт. канд. филол. наук / Куклина Татьяна Владимировна; Науч. рук. Г.Г. Матвеева. - Ростов-на-Дону, 2005.
23. Ленец А.В. Прагмалингвистическая диагностика особенностей речевого поведения немецкого учителя: Диссерт. канд. филол. наук. Ростов-на-Дону,
1999.
24. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речи
высказывания / А.А. Леонтьев, 1969.
25. Матвеева Г.Г. Диагностирование личностных свойств автора по его
речевому поведению. Ростов-на-Дону, 1999.
26. Почепцов Г. Г. Коммуникативные технологии ХХ века. - Москва - Киев:
\"Рефл-бук\", 2000.
27. Речи известных русских юристов. - М., 2005.
28. Романов А.А.Системный анализ регулятивных средств диалогического
общения. - М., - 1988.
29. Романова Н. Н., Филиппов А. В. Стилистика и стили. - М., Флинта. 2006.
30. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие.- Воронеж, 2001.
31. Тарасова И. П. Речевое общение, толкуемое с юмором, но всерьёз. - М.,
Высшая школа, 2000.
32. Филиппов А. В., Романова Н. Н. Риторика, культура речи. - М., Академия. 2001.
33. Чигридова Н.Ю., Холодкова Л.К. Стратегия социального престижа в речи делового коммуниканта // Донской юридический институт: Личность, речь и юридическая практика: Межвуз. сб. науч. тр. Выпуск 4 / Главный редактор ректор ДЮИ, академик Академии гуманитарных наук РФ, доктор юридических наук, профессор Е.И. Дулимов. - Ростов н/Д: ДЮИ, 2001.
34. Шаповалова О.Н. Гендерный аспект управления коммуникативным поведением собеседника // Гендер: язык, культура, коммуникация. Доклады Первой международной конференции 25-26 ноября 1999. - М.: МГЛУ, 2001.
35. Шаповалова О.Н. Управление коммуникативным поведением в общении. Автореферат дис…. канд. филол. Наук. - М., 2002.
36. Ягер Д. Деловой этикет: как выжить и преуспеть в мире бизнеса.- М., 2004.
|
|
