СодержаниеВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКРОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СТРЕССЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………..5
1.1. Психологические особенности младшего школьного возраста…….5
1.2. Представления о стрессе у младших школьников у детей младшего школьного возраста в трудах отечественных психологов……………….9
1.3. Представления о стрессе у младших школьников у детей младшего школьного возраста в трудах зарубежных психологов…………………..14
1.4. Способы преодоления стресса у детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………18
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………22
ГЛАВА 2 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕЖИВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СТРЕССОВОЙ СИТУАЦИИ…………23
2.1. Методики исследования стрессовых состояний……………………….23
2.2. Методики исследования ……………………………………………...26
2.3. Процедура исследования……………………………………………….28
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………….29
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ……..………...30
3.1. Результаты исследования по тесту САН………………………………30
3.2. Результаты исследования по тесту Зундта…………………………….31
3.3. Результаты исследования по тесту склонности к заниженному настроению……………………………………………………………………31
3.4. Статистическая обработка данных…………………………………….32
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………..34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..37
Приложения…………………………………………………………………….39ВведениеЦелью данной работы является выявление особенностей представлений о стрессе удетей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме представлений о стрессе у младших школьников
2. Эмпирическое выявление особенностей переживания стресса младшими школьниками.
3. Составление программы тренинга по преодолению стрессовых ситуаций у младших школьников
Предмет : Представления о стрессе у младших школьников
Объект: Эмоциональная сфера младшего школьника.
Методики исследования: методика САН, опросник нервно-психического напряжения, тест Зундта.
В качестве методологической основы исследования использовался подход к рассмотрению стресса Г. Селье.Литература1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоцио¬нальной устойчивости человека. — Казань: Издательство Казанского университета, 1987. — 261 с.
2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психо¬логические сочинения: В 2-х т.т Т.2. —М.: Педагогика, 1979.—240с.
3. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. — М.: Издательство Московского университета, 1984. — 200 с.
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотива¬ции человека. — М.: Издательство Московского универ¬ситета, 1990. —288 с.
5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Издательство Московского университета, 1976. — 142 с.
7. Выготский Л.С. Мышление и речь/ Собрание соч. в 6т. — М.:Педагогика, 1982. — Т.2.
8. Выготский Л.С. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование/ Собрание соч. в 6 т. — М.:Пе¬дагогика, 1982. — Т.6
9. Джеймс У.Что такое эмоция? // Психология эмоций. Тек¬сты/Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. — М.: Изда¬тельство Московского университета, 1984. — С. 83 — 92.
Ю.Изард К.Е. Эмоции человека. — М.: Издательство Московского университета, 1980. — 440 с.
11.Кассиль Г-Н. Боль и обезболивание. — М.: Изда¬тельство АМН СССР, 1960. — 327 с.
12.Каськова Н.Ф. Психологический анализ эмоцио¬нального компонента педагогической деятельности: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.00 — Киев. —
1989.— 17 с.
13.Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. — М.: На¬ука, 1983.—368 с.
14. Ковалев А.Г. О чувствах и эмоциях/ Вопросы пси¬хологии. — 1957, №4. — С.24 — 31.
15.КоломинскийЯ.Л. Психология личных взаимоотно¬шений в детском коллективе. Очерк психологии школьно¬го класса. - Мн.: Народная асвета, 1969. — 240 с.
16.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика педа гогического взаимодействия. — Мн.: Национальный ин¬ститут образования, 1993. — 80 с.
П.Копылова Л.А. Индивидуальный стиль трудовой деятельности наладчиков в зависимости от силы нервной системы по возбуждению/ Вопросы психологии. — 1964.
—№1 —С.163— 164.
18.Крюгер Ф. Сущность эмоционального переживания/ /Психология эмоций. Тексты. — М.: Издательство Мос¬ковского университета, 1984. — С. 108 — 119.
19-Леонтьев А.А. Л.С.Выготский. — М.: Просвещение, 1990.—158с.
20. Огородников В.П. Познание необходимости. Детер¬минизм как принцип научного мировоззрения. — М.: На¬ука, 1985. —46 с.
21.Павлов И.П. Избранные труды. — М.: Учпедгиз, 1951.—С. 293
22.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмо¬ций. — М.: Прогресс. — 1979. — 391 с.
23.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М.:
Педагогика, 1989. — Т.2. — 322 с.
24. Сартр Ж.-П. Очерк теории эмоций// Психология эмоций. Тексты/Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрей-тер. — М.: Издательство Московского университета, 1984.
—С. 120— 139.
25.Селье Г. На уровне целого организма. — М.: Наука, 1972. — 97 с.
26.Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. — М.:Медгиз, I960.—83с.
27. Селье Г. Стресс без ди стресса.—М.: Прогресс, 1979.
— 124 с.
28. Серов Н.К. Личность и время.—Л.:Лениздат, 1989.
— 255 с. — М.:Политиздат, 1957. — 391 с.
29. Фортунатов Г.А. О чувствах и их развитии // Дошкольнное воспитание. — 1946, №1. — С.21 — 27.
30-Франкл В. Человек в поисках смысла. — М.: Про¬гресс, 1990.— 368 с.
31-Фресс П. Эмоции // Фресс П., Пиаже Ж. Экспери¬ментальная психология: мотивация, эмоции и личность. — М.: Прогресс, 1975.—Гл. XVI.—С. 112—187с.
32.Хекхаузен X. Мотивация и деятельность.В 2-х кн. Кн.1 — М.: Педагогика, 1986. — 408 с.
33. Юм Д. Трактат о человеческой природе. Кн.2 Об аффектах. //Сочинения, T.I. — М.: Мысль, 1966.
34.Юнг К. Эмоциональные психологические типы// Психология эмоций. Тексты/Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. — М.: Издательство Московского универ¬ситета, 1984. — С. 238 — 251.
|
