СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ 4
2. СОСТАВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЛИЧНОСТИ 4
3. САМООЦЕНКА 6
4. ЗАБОТЫ О САМОМ СЕБЕ И САМОСОХРАНЕНИЕ 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
ЛИТЕРАТУРА 10ВведениеДжеймс Уильям (1842- 1910), американский философ и психолог, один из основателей прагматизма.
В целом У. Джеймс весьма пессимистически оценивал состояние психологии, сравнивая ее с кучей сырого фактического материала, считал, что ее нельзя назвать наукой. Новейшую экспериментальную психологию, зародившуюся в Германии, он описывал с уничтожающей иронией, называя Вебера, Фехнера и Вундта \" философами призмы, маятника и хронографа \". Также скептически он отнесся к психоанализу Фрейда [ 1, с. 253 ].
Главный труд У. Джеймса \" Основы психологии\" был написан им в двух томах в 1890 году. Вскоре после его написания У. Джеймс оставил психологию и посвятил себя философии.
У. Джеймс развил в психологии концепцию \"потока сознания\" - непрерывно сменяющихся целостных психических состояний. Его идеи о сущности сознания дали начало новому направлению американской психологии функционализму. Джеймс стоит у истоков экспериментальной психологии в Америке. Хотя У. Джеймс не был психологом- экспериментатором, он активно поощрял экспериментальные исследования. С 1875 года он имел небольшую лабораторию в Гарвардском университете, где ставились некоторые эксперименты. У Джеймса начинали свои эксперименты по зоопсихологии Э. Торндайк, Д. Дьюи, Д. Энджелл, Р. Вудвортс.
У. Джеймс расширил понятие опыта, включив в него религиозный опыт. Он описал его жизненность и значительность в жизни человека с необычайной яркостью и искренностью в своей работе \' Многообразие религиозного опыта\". При этом как противник рационализма он указал, что состояния веры могут не включать интеллектуального содержания. Процесс общения человека с идеальным миром дает человеку новые силы. Так психология У. Джеймса смыкается с прагматизмом его философии [1, с.253].
Джеймс уделял большое внимание прикладной психологии, особенно применительно к педагогике. Его \" Беседы с учителями о психологии \' написанные в 1892 г. в яркой и доступной форме содержат необходимые для каждого учителя психологические познания, дают практические советы по развитию памяти, внимания, воли.Литература1. Джемс У. Психология. - М.. «Педагогика» 1991,0.80-119.
2. Ждан А.Н. История психологии, Екатеринбург, 2002.
3. Кон И.О. Открытие «Я». - М.,1978, С.63
4. Психология самосознания (под ред. Райгородского Д.Я) - Самара. 2000. С. 7-44
5. Райгородский Д.Я. Психология личности. Т.2. Хрестоматия. Самара. 2000.
|
