СодержаниеВведение 3
1. Формирование воображения как проблема психологической науки 4
2. Понятие о воображении 6
3. Сензитивный период и этапы развития воображения 6
3.1. Функции воображение на ранних стадиях онтогенеза 8
3.2. Возрастные аспекты развития воображения 9
4. Индивидуальные особенности воображения 12
Заключение 14
Список используемых источников 15ВведениеВоображение – это важнейшая сторона нашей жизни. Большинство великих открытий произошло не благодаря опоре на логическое мышление, а в результате фантастического воображения способных к глубокому проникновению в сущность явлений и умеющих мыслить людей. Любое открытие начинается с выдвижения субъективных гипотез, возникающих при взаимодействии исследователя с внутренними или внешними явлениями, т.е. с его жизненным опытом и знаниями. Творческая деятельность немыслима без воображения.
Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией. Мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения? Проще сказать – лишите человека фантазии, и прогресс остановится! Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем, именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается она особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.
Действительно, возможность создавать что-либо новое, необычное, закладывается в детстве, через развитие высших психических функций, таких, как мышление и воображение. Именно их развитию необходимо уделить наибольшее внимание в воспитании ребенка.Литература1. Выготский, Л.С. Воображение. Его развитие в детском возрасте. М.,1987.
2. Коршунова, Л.С. Воображение и его роль в познании. М, изд-во МГУ, 1975.
3. Кудрявцев, В.Г. Воображение ребёнка: природа и развитие. // Психологический журнал, 2001, №5.
4. Лобанов, А.П. Психология когнитивных процессов. – Мн., 2006.
5. Палагина, Н.Н. Воображение у самого истока: психологические механизмы формирования. М.,1997.
6. Розетт, И.М. Психология фантазии. Минск, изд-во БГУ, 1977.
7. Розин, В.М. В пространстве человеческой психики. // Мир психологии. 2002, №1.
8. Станкин, М.И. Воображение и его роль в учебном процессе. // Открытая школа. – 1997, №1.
9. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения у детей: популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.
|
