УЗНАЙ ЦЕНУ

(pdf, doc, docx, rtf, zip, rar, bmp, jpeg) не более 4-х файлов (макс. размер 15 Мб)


↑ вверх
Тема/ВариантДиагностическая и коррекционная деятельность в обучении психологии
ПредметПсихология
Тип работыконтрольная работа
Объем работы11
Дата поступления10.05.2012
600 ₽

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 1. Диагностика и коррекция в структуре обучения 4 2. Методика проведения занятий с использованием обучающей психодиагностики 5 3. Используемый диагностический материал 6 4. Компоненты психологической культуры, развивающиеся в процессе обучающей психодиагностики 7 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 11

Введение

Предполагается, что в соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист должен быть готов к участию «в решении комплексных задач в системе народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению». При этом он должен уметь осуществлять следующие виды профессиональной деятельности: ♦ диагностическую и коррекционную деятельность; ♦ экспертную и консультативную; ♦ учебно-воспитательную; ♦ научно-исследовательскую; ♦ культурно-просветительную. Рефлексивно-деятельностный уровень изучения и усвоения психологии предполагает, что психолог должен научиться действовать в двух пространствах своего существования внутриличностном (интерперсональном) и межличностном (интроперсональном). Внутриличностное пространство – внутренний мир человека, мир его переживаний, являющийся предметом психодиагностики личности это область психологической науки, разрабатывающей теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. С понятием психодиагностики тесно связано понятие коррекция – это психолого-педагогическое воздействие на психику отдельного ребенка или на социально-психологическое состояние группы с целью что-то улучшить или исправить в случае необходимости и с учетом интересов развития личности. Диагностическая работа не является для психолога самоцелью, а предназначена быть основой для разработки рекомендаций по оптимизации психического развития человека. В плане развития личности она необходима для обеспечения контроля за динамикой развития личности, предупреждения возможных отклонений, определения программы, работы с обследуемым с целью оптимизации условий развития, оценки эффективности психолого-педагогических мероприятий.

Литература

1. Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М., 1998. 2. Коломинский Я.Л. Психологическое образование подрастающих поколений // Адукацыя i выхаванне. 1994. № 1. 3. Коломинский Я.Л., Краснова Т.И. Какая психология нужна школе? // Психология. 1998. №1. 4. Потапова А.В., Нартова-Бочавер С.К.. Детская психологическая служба. Курс лекций. Часть II – М.: МОСУ, 2001. – 122 стр. 5. Рожина Л.Н. Методика преподавания психологии: Учеб.- метод, пособие – Мн., 2000
Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте